王旭杰

摘 要：小學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。如果能在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終生受益。而小學(xué)語(yǔ)文主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解的能力，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)中去。本文將對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師不應(yīng)該只是單純的把知識(shí)講述一遍，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)時(shí)期學(xué)生普遍沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)壓力，如果在這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠主動(dòng)地去汲取知識(shí)學(xué)習(xí)技能，這便是小學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)的表現(xiàn)。然而自主學(xué)習(xí)的能力不僅只限于小學(xué)時(shí)期，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大幫助。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要。相對(duì)于其他時(shí)期，小學(xué)生的生理和心理都尚未發(fā)育完善，學(xué)生們處于活潑好動(dòng)的階段，很難集中注意力聽(tīng)講，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還便于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后學(xué)習(xí)也有一定幫助。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身素質(zhì)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。

二、小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式相對(duì)單一。盡管近年來(lái)我國(guó)全面進(jìn)行了新課改和素質(zhì)教育的改革，但不免仍有許多學(xué)校進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，教師的傳播方式也因此受到很大影響。學(xué)生只是被動(dòng)的輸入知識(shí)，教師僅講授課內(nèi)的知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)的拓展和延伸，考試內(nèi)容相對(duì)固定，教師僅僅根據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的好壞等等這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率降低，非常不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

2.課堂缺少溝通交流。對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文知識(shí)比較抽象難理解，如果教師不能把學(xué)生帶入到課文中去，課堂就會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。如果在課堂教學(xué)中，老師缺乏與學(xué)生的溝通，學(xué)生就更難對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，同時(shí)老師也不知道學(xué)生的理解情況，如此下去便會(huì)形成惡性循環(huán)。因此，良好的課堂溝通交流對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)非常重要。

3.教學(xué)觀念相對(duì)滯后。和過(guò)去不同，我們現(xiàn)在處于教育的新環(huán)境下，為了適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，在傳授知識(shí)時(shí)，學(xué)生作為課堂主體，如果教師的教學(xué)觀念不改變，運(yùn)用不正確的教學(xué)方法，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育方式，來(lái)適應(yīng)新教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以采用帶入法，比如在學(xué)習(xí)《父親與鳥》這篇課文時(shí)，教師可以先以“誰(shuí)家里養(yǎng)了小動(dòng)物”“小動(dòng)物們有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，緊接著開始課文的教學(xué)。通過(guò)這種方式，能夠營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)時(shí)期而言，學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)生活實(shí)踐的認(rèn)知和知識(shí)的積累，對(duì)知識(shí)的重要性缺少認(rèn)識(shí)，因此，大多數(shù)小學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的都是對(duì)的，缺少自己的思考，因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

2.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在課文《春曉》的學(xué)習(xí)中，教師可以在正式授課之前，詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)春游的經(jīng)歷，春游中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情。通過(guò)學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的描述，為正式授課打下鋪墊，能讓學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓他們自主探究學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的使用教學(xué)方法，來(lái)更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

3.教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是課堂的主體，而學(xué)生作為客體存在，只能聽(tīng)從老師的安排，作為知識(shí)的授體，被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存，而在新課改和素質(zhì)教育的背景下，要求學(xué)生作為教育的主體，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性以積極性，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維模式，讓學(xué)生真正做課堂的主人。

四、閱讀理解在自主學(xué)習(xí)中的技巧

閱讀理解主要鍛煉學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力，學(xué)生通過(guò)自主閱讀把文章分層次，通過(guò)表層含義和深層含義來(lái)更好地理解文章，并解答相關(guān)問(wèn)題。在考試時(shí)，學(xué)生要多次閱讀文章，第一次需要速讀，理解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，第二遍按結(jié)構(gòu)閱讀，歸納每段的意思，第三遍注意文章中的細(xì)節(jié)，便于更好的完成題目。如果學(xué)生在自主閱讀時(shí)一直堅(jiān)持這種方式，不僅能夠提高閱讀效率，還能幫助語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，真正讓學(xué)生做課堂的主體，進(jìn)而極大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

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