袁占良

摘 要：車工實訓是機械工程專業(yè)的實踐課，它承擔著學生走向企業(yè)的中間人的責任，其中，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中職車工實訓教學中是重中之重。因此，本文對中職車工實訓教學進行分析，通過實訓教學總結(jié)出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞：車工實訓教學；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；中職教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.07.213

隨著改革的不斷深化，企業(yè)也在不斷的轉(zhuǎn)型，企業(yè)對技術(shù)人才的需要不斷增長，同時在教育部倡導的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的背景下，加強學生的自主能動性，通過多種多樣的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在中職教育中，需要靈活運用各種教學方法來培養(yǎng)學生在實訓過程中的創(chuàng)新能力，從而保證學生能夠在實訓過程中學到相對應的知識點。

1 中職車工實訓教學過程中存在的問題

1.1 學生存在的問題

中職教育中，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)較差，學習主動意識不強，甚至對學習完全沒有興趣；其次，在車工實訓過程中，專業(yè)知識薄弱，沒有相對應的知識，從而導致惡性循環(huán)；最后在實訓過程中，大多數(shù)學生隨波逐流，沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，總是認為自己是差學生，根本沒有足夠的重視車工實訓，大多數(shù)學生都是為了應付考試，根本沒有應用到實踐中。

1.2 教師存在的問題

在中職車工實訓過程中，沒有充分調(diào)動學生的積極性，在實訓過程中，只是教授相關(guān)的理論知識，并沒有一個統(tǒng)攬全局的思維，另外在教學過程中，當前的知識不能滿足實訓教學，存在著一定的理論與實踐脫節(jié)的情況。同時，教師在教學過程中的考核指標也是以考試為主，因此，教師也沒有足夠的重視學生的車工實訓教學，也不能在第一時間解決學生碰到的問題，這對學生的車工水平和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。

1.3 學校存在的問題

在中職院校中，學校的經(jīng)費相對緊張，大部分都用在購買大型機械設(shè)備。因此沒有一個合適中職院校提高自身專業(yè)水平的書籍，由于我國整體對中職院校的不重視，導致相關(guān)的專業(yè)書籍落后，僅僅停留在操作層面，這樣非常難提高車工技術(shù)水平，更不要說提高自身的創(chuàng)新能力。

2 實訓教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1 優(yōu)化實訓課程設(shè)計

在實訓過程中，必然離不開專業(yè)知識和相關(guān)理論知識，在這些課程設(shè)計過程中，要相輔相成，不要一味的介紹相關(guān)理論知識，導致更加不能調(diào)用學生的積極性，在課程設(shè)計中，教師需要逐步引導設(shè)計教學，針對當前知識點，需要幾個問題逐步引出，這樣才能激發(fā)學生的好奇心和積極性，同時讓學生自身進行思考，激發(fā)學生主觀能動性。同時，在問題和答案之間需要學生自身通過實訓才能得到答案，而不是教師直接告訴學生應該操作，這樣才能提高學生的興趣。才能夠愿意發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的技術(shù)水平，只有扎實的知識儲備，才能夠達到創(chuàng)新的水平。

在實訓教學前，需要鞏固以前學習到的知識，溫故而知新，在中職教學過程，也需要不斷的鞏固，在車工實訓教學過程中，把以前的知識點和關(guān)鍵步驟記錄整理，才能夠完全掌握車工的操作，才能夠達到創(chuàng)新的水平，才能讓學生游刃有余的完成車工實訓的各個環(huán)節(jié)。

2.2 改變教學環(huán)境和教學方法

在中職院校，學生的基礎(chǔ)相對薄弱，學習熱情不高，沒有很強的專業(yè)知識，因此對于一些專業(yè)知識學習的難度較大。因此通過多樣化的教學方法能夠充分調(diào)用學生的積極性，能夠用通俗易懂的方式教授學生。通過車工實訓教學的方法，讓學生真實感受車間，通過其他的教學方法能夠抓住學生的好奇心，利用這一特點，讓學生充分了解整個車工實訓的過程。通過走進車工實訓車間，讓學生感受不同的教學環(huán)境，在真實的環(huán)境中講解一些車間設(shè)備的操作，通過真實的物件對學生們講解操作實例，從而充分激發(fā)學生的主觀能動性。通過不同的教學方法，讓學生自己分組，讓學生自己解決實際的問題。在課堂上面，通過讓學生自主備課學習，給學生進行講解，最后老師點評總結(jié)，通過這種教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，從而達到掌握知識的目的。

新的技術(shù)層出不窮，在實踐過程中，可以通過相關(guān)科技技術(shù)培養(yǎng)學生的興趣和車工操作水平。在人工智能時代，通過各種各樣的信息化手段來形象的展示教學效果。從而提升學生的學習效率。理論只是枯燥無味，可以通過科技化的手段直觀形象的向用戶展示，從而幫助學生理解理論知識，培養(yǎng)學生的車工操作水平，進一步提升學生的創(chuàng)新能力。

2.3 加強實驗、實踐和實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實訓教學的重要目的是提高學生的專業(yè)能力，逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這樣就對老師提出了更高的要求。因此，在實訓過程中，教師需要加強實驗實踐課程設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過實踐的方法，讓學生提高自己的專業(yè)技能。在關(guān)注學生的車工操作技術(shù)的過程中，也要培養(yǎng)學生的主動性，能夠主動運用互聯(lián)網(wǎng)等高科技解決問題，才能夠適應社會，同時提高自身創(chuàng)新水平。

2.4 引導學生參與科研創(chuàng)新實踐活動

積極關(guān)注一些國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新進展，積極引導學生參與國內(nèi)外的相關(guān)專業(yè)的比賽，通過科研創(chuàng)新比賽提高自身的綜合能力和創(chuàng)新能力。在實訓過程中，適當增加相關(guān)的新聞或報道，激發(fā)學生們的興趣。通過積極引導的辦法，讓學生們也逐步關(guān)注其中，并積極參與創(chuàng)新實踐活動。

2.5 豐富的車工實訓書籍

在學校圖書館應該提供多種多樣的車工實訓教學書籍，可以供學生和教師閱讀，從而提高自身的實踐水平，提升學生的車工實訓課外知識水平，從而進一步提升學生的專業(yè)水平，這樣才能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著改革轉(zhuǎn)型的不斷深入，企業(yè)對科技創(chuàng)新人才的需要越來越大，這就要求中職院校的教學一定要進行改革，從而適應現(xiàn)代企業(yè)的要求，通過充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)技能，這樣才能夠在實訓教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能夠適應企業(yè)和社會的變化，成為一名合格的技術(shù)人才。

參考文獻：

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