吳春蘭

【摘? 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提高，教學(xué)手段得到普遍的提升，多媒體設(shè)備也走進(jìn)了大多數(shù)的課堂，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以為學(xué)習(xí)帶來不一樣的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的注意力，取得良好的教學(xué)效果。因此，在新課程改革不斷的推進(jìn)下，小學(xué)語文教師應(yīng)及時(shí)更新知識儲(chǔ)備及教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)使用多媒體的適時(shí)性進(jìn)行分析，并提出了以下探析內(nèi)容，希望能夠給同行業(yè)工作的人員提供有一定價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);適時(shí)性

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛和頻繁，并且對于應(yīng)用教育的多媒體來說，主要利用計(jì)算機(jī)把文本和圖像等進(jìn)行有效融合，使一些晦澀難懂的文章轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膱D形和聲音，從而根據(jù)人的聯(lián)想方式，能夠非線性的去管理以及組織教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教育的過程中充分利用多媒體技術(shù)，也是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該清楚的知道多媒體在語文教學(xué)中存在的優(yōu)勢，并有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的作用

1.以多媒體情境，提升感知度

語文教學(xué)可以更好的激發(fā)小學(xué)生自身的情感，并且能夠讓學(xué)生更加容易的進(jìn)入到語文情境之中。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將課本上的知識以圖片或動(dòng)畫等方式集成為一體，這樣能創(chuàng)造出比較生動(dòng)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。如果能合理適時(shí)的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將機(jī)械式的課本內(nèi)容改編為情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠提升學(xué)生對課文的感知度、理解度，從而在最大程度上為學(xué)生提供最佳的視聽效果。特別是針對于語文教學(xué)來說，可以對小學(xué)生的愛國精神等進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的美感，并且也能夠帶動(dòng)我國的教育事業(yè)得到全面的發(fā)展。

2.身臨其境，加強(qiáng)印象

語文學(xué)習(xí)中有很多古詩詞的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)中，會(huì)有很多學(xué)生無法體會(huì)到其中意境，此時(shí)將圖片以及視頻文字等方式展現(xiàn)這一情境，會(huì)使學(xué)生們明白古人在寫作時(shí)看到的美景或時(shí)代的荒涼，從而學(xué)加深生們對課文的理解。在小學(xué)教學(xué)中，多媒體創(chuàng)造的情境能夠讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感覺，學(xué)生們的審美觀念也會(huì)在學(xué)習(xí)中得以提高，這種教學(xué)可以吸引學(xué)生們的全部注意力，使學(xué)生可以在心情愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而獲取相應(yīng)的知識。在語文教學(xué)的過程中，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能起到的十分良好的效果。

3.拓展視野，增加信息接收

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂上的時(shí)間是存在著局限性的，在一堂課的時(shí)間內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)很難使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受所有知識，更不用說拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容了。然而伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)將課文中的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，從而能夠?qū)⒁恍┹^為豐富的課外信息和課堂教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合到一起，做到相互補(bǔ)充，不斷的提高課堂教學(xué)的容量。這樣也能夠更好的拓展學(xué)生的視野，從而使學(xué)生積累更多的語文素材，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。

4.動(dòng)靜結(jié)合，增加審美意識

通常情況下，文章的作者主要是借助于生物的感受去對生物的本質(zhì)以及真諦進(jìn)行接受，同時(shí)也包含著一定程度的審美性。因此，小學(xué)語文教師需正確的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟作者所表達(dá)的藝術(shù)境界，深刻理解作者所描寫的意境，才能夠讓學(xué)生接觸到文章的情景，讓學(xué)生們提高自己的審美意識。多媒體技術(shù)主要具有文字、圖像以及聲音等方面的優(yōu)勢，這樣的多媒體教學(xué)不僅能夠展示出更多的色彩美，同時(shí)也能夠表達(dá)出更多的音樂美，加深學(xué)生們在課堂上對于所學(xué)知識的印象與理解。

二、適時(shí)的使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)

1.適當(dāng)運(yùn)用，攻破重難

小學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力，并且學(xué)習(xí)與接受能力有限，缺乏自控能力，因此，小學(xué)語文的教學(xué)課堂可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語文課堂教學(xué)主要是圍繞教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行開展的，所以，教師要根據(jù)教學(xué)需要，合理把握使用多媒體展示的時(shí)機(jī)，并與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，使學(xué)生們能整體感知課文，包括對文章語言與意義的直觀理解。多媒體可通過錄音、錄像、圖片等功能，將教學(xué)內(nèi)容以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以多角度吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的感知度。例如：在教學(xué)《埃及的金字塔》的過程中，教師可提出問題：金字塔的外形與我們平時(shí)看到的建筑有何不同？又有掃描獨(dú)特之處？學(xué)生單靠文章中的形容詞是很難想象到金字塔的形狀與宏偉的。如果教師在教學(xué)時(shí)通過多媒體設(shè)備播放一些紀(jì)錄片，則會(huì)使學(xué)生如臨其境，對景物有更好的感知。讓學(xué)生對著金字塔的圖片來形容金字塔的形狀，也會(huì)使學(xué)生運(yùn)用到更多的形容詞，從而更好的體會(huì)這項(xiàng)偉大工程的宏偉與精巧。

2.根據(jù)小學(xué)生的思維特征，抓好時(shí)機(jī)

在小學(xué)教育中，啟發(fā)式教育是重中之重，多媒體教育方式也是啟發(fā)式教育的一大手段。學(xué)生在思考問題時(shí)一定會(huì)遇到不能及時(shí)接受的狀況。在這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生很直觀的面對問題，簡化思維方式，讓學(xué)生有豁然開朗的感覺。例如：課本中《山谷中的謎底》有關(guān)于雪松的描述。為什么雪松上可以積厚厚的一層雪而不會(huì)折斷，只會(huì)彎曲？隨著積雪從樹枝上滑落，雪松依舊保持著挺拔的身姿。教師可以在影片展示中使學(xué)生一目了然，懂得“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。想要在課堂上充分的調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒高昂，就要使學(xué)生們思維活躍起來。這就需要教師充分的活躍起課堂的氣氛，此時(shí)使用多媒體教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生對課文產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。例如我們在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》時(shí)，如果只在課本上閱讀瀑布的壯美，可能有些學(xué)生并不會(huì)理解一些形容詞的意境，在此時(shí)，教師播放黃果樹瀑布的錄像，學(xué)生就會(huì)充分感知到瀑布的壯美，并可結(jié)合看到的錄像去理解課文中的形容詞。讓學(xué)生在看錄像的過程中，感受其聲、形、色，領(lǐng)略其飛流直下的氣勢，學(xué)生就會(huì)涌出對黃果樹瀑布的喜愛與贊嘆之情，便會(huì)達(dá)到提起學(xué)習(xí)興趣的目的。

在教育事業(yè)之中，多媒體技術(shù)的存在主要是服務(wù)并輔助于教育活動(dòng)的，教師在教學(xué)中要全面考慮到多媒體技術(shù)的利弊，充分利用起多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識和視野，使其深刻理解課本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，能使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加直觀且形象地體現(xiàn)出來，使學(xué)生的課堂接受能力最大化。這樣，一些不好理解的課文或文言文知識便會(huì)轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生注意力的興趣點(diǎn)，從而對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φZ文知識進(jìn)行思考。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在日常教學(xué)的過程中如果遇到教學(xué)難點(diǎn)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒出現(xiàn)，然而通過對多媒體技術(shù)充分的利用，能夠使學(xué)生給予難點(diǎn)更多的關(guān)注，同時(shí)也可以更加形象化的展示語文教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

總結(jié)

通過對上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，可以為語文學(xué)習(xí)提供很好的幫助，能幫助教師提高課堂教學(xué)效果，也能幫助提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，合理適時(shí)的使用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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