何菊

【摘 要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會對人才質(zhì)量要求的提高，教育成為人們關(guān)注的熱點，小學(xué)是孩子教育的起步階段，對孩子的積累知識、學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。語文作為小學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生拓展知識面，提高語言表達(dá)能力、分析理解能力及寫作能力有促進(jìn)作用，因此，加強(qiáng)語文教學(xué)力度勢在必行?；诖?，本文闡述了小學(xué)語文情境教學(xué)的重要意義，提出了實施情境教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情境教學(xué);重要意義;優(yōu)化策略

在新教學(xué)理念下，很多好的教學(xué)策略、教學(xué)手段已運用于各科的教學(xué)實踐，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)緊跟時代步伐，探索新方法。小學(xué)生的心理和年齡特點決定了他們理解和接受抽象問題的能力存在一定不足，加之語文學(xué)科的部分內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，而情境教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足。因此，根據(jù)課堂教學(xué)實際，分析情境教學(xué)的意義和作用，探究實施情境教學(xué)的有效途徑是每個語文教師需要思考的問題。

一、情境教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)，語文課的有些內(nèi)容是很乏味，如字詞、寫作，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，提高語文教學(xué)對學(xué)生的吸引，例如，在生字“木”的學(xué)習(xí)中，可引入象形字，并配以動感的畫面，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會這個字，并留下深刻的記憶。情境教學(xué)，能使學(xué)生愿意主動接受、理解語文知識。

（二）給學(xué)生更直觀的感性認(rèn)識

小學(xué)生由于年齡較小，生活閱歷少、經(jīng)驗不足，對很多事物的認(rèn)知都不夠充分。在語文教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，帶給學(xué)生更直觀的感性認(rèn)識。例如，在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的短文，可能有些學(xué)生無從下手，教師可通過視頻，播放幾種小動物的短片或動畫片，使學(xué)生進(jìn)一步了解小動物的結(jié)構(gòu)特點、生活習(xí)性、對人類的意義等，這樣寫起作文來就容易多了。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念

游戲是情境教學(xué)中常用的方式，既能提升對學(xué)生的吸引力，又能增強(qiáng)學(xué)生的真實體驗。很多游戲都是需要幾個人或分組進(jìn)行的，為了把游戲做好，學(xué)生會主動與其他同學(xué)溝通交流，通力合作，獲得比賽的成功。在這一過程中，學(xué)生不僅能了解和掌握語文知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念，能夠增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生間良好關(guān)系的建立，加深同學(xué)之間的友誼。

（四）增強(qiáng)情感體驗，促進(jìn)審美能力和鑒賞能力的提高

創(chuàng)設(shè)情境的形式多樣，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，是常用的方式，特別是在閱讀賞析、分析課文等環(huán)節(jié)，此方式不僅能帶給學(xué)生身臨其境的真實感受，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)其審美能力和鑒賞能力的提高，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。例如，在《王二小》一課的學(xué)習(xí)中，教師可融入背景音樂，使學(xué)生對機(jī)智勇敢、愛憎分明的王二小有更真切的體驗，進(jìn)而更好地理解課文的主題，學(xué)習(xí)王二小的愛國主義精神。

二、實施策略

（一）充分運用資源優(yōu)勢

隨著信息化的發(fā)展，多媒體已成為課堂教學(xué)中的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點，充分運用教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把課本上抽象的語言、文字通過課件形式，用動感的圖片、美妙的音樂及生動的故事情節(jié)等，鮮活地展現(xiàn)給學(xué)生，例如，在《三亞落日》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可找一些三亞海邊、傍晚的圖片和資料供學(xué)生欣賞?？粗棋拇蠛?，美麗的落日，可引起學(xué)生對知識的渴求愿望，引起學(xué)生的共鳴，這時，教師便可抓住機(jī)會，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

（二）情境導(dǎo)入是關(guān)鍵

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是上好一節(jié)課的前提和關(guān)鍵，課堂導(dǎo)入是否生動有趣、緊扣學(xué)生心弦，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗，巧妙、合理、富有情趣的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，可先給學(xué)生播放青蛙從出生到長成青蛙的全過程視頻，精彩的畫面會讓學(xué)生感嘆不已，有的還會自言自語，“這個是小蝌蚪”“小蝌蚪長大了”“變成青蛙了”，其實對此有的學(xué)生是知道的，有的根本不了解，這樣一來，引起了學(xué)生的興趣，也為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)也奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢?，情境導(dǎo)入有助于課堂教學(xué)效果的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境

知識來源于生活，由于學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗，認(rèn)識能力具有一定的局限性。很多抽象理論知識如果教師填鴨式地灌輸給學(xué)生，學(xué)生不但學(xué)起來吃力，而且容易產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，失去信心和興趣。如果把語文知識和生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，不僅能夠拓展知識，還能幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。

字詞是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在字詞教學(xué)中，可多與生活實際相聯(lián)系，列舉學(xué)生熟悉的生活事例，可收到事倍功半的效果。例如，在學(xué)習(xí)“高興”一詞時，可設(shè)置這樣的情境問題：“你最高興的事情是什么”？學(xué)生們會各抒己見 “看動畫片”“玩游戲”“滑旱冰”“吃媽媽做的雞蛋餅”“看安徒生童話”，課堂氣氛會立刻活躍起來。教師及時引導(dǎo)“今天我們就學(xué)習(xí)‘高興這個詞語。”經(jīng)過讀、寫等環(huán)節(jié)后，為了幫助學(xué)生更好地理解“高興”一詞的含義和用法，可讓學(xué)生用高興造句，而且一定是自己親身經(jīng)歷過的事情，根據(jù)自身的生活體驗，學(xué)生很容易說出“前幾天爸爸又帶我去看奶奶了，我很高興?！薄澳翘鞁寢尳o我買了新筆袋，我高興極了。”“每到周末去練武術(shù)是我最高興的事情。”等句子，這樣的方式，不僅能活躍課堂氣氛，更有助于提高學(xué)生的表能力，以及培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的知識運用能力，使課堂教學(xué)更高效。

（四）多為學(xué)生提供實踐機(jī)會，開展有趣的活動

小學(xué)語文中的很多內(nèi)容都來源于生活實際，特別是一些故事情節(jié)曲折生動的課文，可通過學(xué)生的角色表演，進(jìn)行情境再現(xiàn)。分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇表演、小品、歌舞等，都是很好的實踐活動，這樣能使學(xué)生更深刻地理解文中主人公的情感和作者所表達(dá)的主題。例如，《軍神》一課，學(xué)生通過分角色朗讀，更能體會到劉伯承將軍不用麻醉藥，忍受巨大折磨和痛苦進(jìn)行手術(shù)的堅強(qiáng)意志。還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，開展各種相關(guān)實踐活動，例如，在有關(guān)關(guān)愛主題課文的學(xué)習(xí)中，可開展“送愛心”的實踐活動，讓學(xué)生為周圍的人做一件小事，表達(dá)自己的關(guān)愛，然后課堂上匯報，學(xué)生有給媽媽洗襪子的，有給小朋友送小禮物的，還有給奶奶捶背的，這樣的活動，不僅使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解和體會，也是一次很好的親情和關(guān)愛教育，對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化和提高學(xué)生自身修養(yǎng)有著重要的意義。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中運用情境教學(xué)，是教學(xué)改革和新教學(xué)理念的要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生更直觀的感性認(rèn)識、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念、增強(qiáng)情感體驗，促進(jìn)審美能力和鑒賞能力的提高等方面分析了情境教學(xué)的重要意義，充分采用情境導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化情境、多為學(xué)生提供實踐機(jī)會、開展有趣的活動等措施，加強(qiáng)情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語文水平。小學(xué)語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)修養(yǎng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的合格人才而不懈努力。

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