王曉琴

摘要：小學(xué)美術(shù)課要進(jìn)行有效教學(xué)，是指教師通過(guò)在一定時(shí)間有效的教學(xué)之后，小學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，從而充分提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂效果。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。教學(xué)有沒(méi)有效益，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性問(wèn)題越來(lái)越引起大家重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；審美能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0200-01

有這么一個(gè)例子：美國(guó)的教師教小學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，提上一袋蘋(píng)果，一個(gè)人分一個(gè)，讓小學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開(kāi)始畫(huà)蘋(píng)果。結(jié)果，大多數(shù)小學(xué)生第一次畫(huà)出來(lái)的像西瓜，第二次畫(huà)出來(lái)的像梨，第三、四次畫(huà)出來(lái)的才像蘋(píng)果；而中國(guó)的教師教小學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，只帶一支粉筆，先對(duì)全班小學(xué)生講畫(huà)蘋(píng)果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫(huà)地示范，小學(xué)生照著老師的樣板畫(huà)出來(lái)。結(jié)果，所有的小學(xué)生第一次畫(huà)出來(lái)的就像蘋(píng)果。

外國(guó)的靜物畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)，是以視覺(jué)真實(shí)為前提，強(qiáng)調(diào)在鮮明的視覺(jué)真實(shí)基礎(chǔ)上揭示客觀對(duì)象的美感。因而著重發(fā)展了描繪對(duì)象形體、量感、質(zhì)感、色彩感、光影變化等。美術(shù)欣賞課上，小學(xué)生面對(duì)外國(guó)的靜物畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)，要么無(wú)話可說(shuō)，感覺(jué)沒(méi)意思；要么用“喜歡、好看、真像、漂亮”幾個(gè)詞來(lái)概括各種復(fù)雜的感受。欣賞能力和水平如何可想而知，長(zhǎng)此下去，小學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等整體素質(zhì)的提高必然受到影響，這一問(wèn)題需要引起美術(shù)教師的高度重視。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的鮮明對(duì)比，我們身為小學(xué)美術(shù)教師不得不反思，而我反思的結(jié)果就是，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)問(wèn)題必須被重視。要真正做到有效美術(shù)教學(xué)必須要做到以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)要重視過(guò)程，而不只是看結(jié)果

美術(shù)課不要只注意到結(jié)果，而應(yīng)重視過(guò)程，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么。我們要學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，不光要看蘋(píng)果畫(huà)的像不像，更要看畫(huà)有沒(méi)有畫(huà)出蘋(píng)果的味道。一節(jié)欣賞課中，課堂上的每個(gè)學(xué)生在欣賞課中能會(huì)心地笑一次，你的課就是成功的。因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生真的做到多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

外國(guó)的靜物畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)所表現(xiàn)的內(nèi)容多是以自然生活為素材，我們應(yīng)該要引導(dǎo)小學(xué)生在欣賞中感覺(jué)到這種自然的、有生命的美。如《向日葵》，作為一副靜物畫(huà)，從它色調(diào)，布局，瓶花的特定形成構(gòu)成，以及筆觸的運(yùn)用，油彩技法上的處理，都是顯示出畫(huà)家對(duì)自然，生命，人生的獨(dú)特情感的體驗(yàn)，傳達(dá)出一種既熱烈又悲傷，既騷動(dòng)又孤寂的心理情緒。小學(xué)生只有在充分了解凡高的基礎(chǔ)上才能真正體會(huì)到這盤(pán)俯仰張弛掙扎的向日葵的內(nèi)在涵義，充溢著張力的新生命在凋殘痛苦的舊生命種誕生。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生生活

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿）》的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使小學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。藝術(shù)離不開(kāi)生活，你給小學(xué)生的是“生活中的蘋(píng)果”，他畫(huà)出的就是“生活中的蘋(píng)果”，那畫(huà)中就透出了他吃的蘋(píng)果的酸甜苦辣。你給他的是“黑板上的蘋(píng)果”，他畫(huà)的只能是沒(méi)有味道的“黑板上的蘋(píng)果”、“老師的蘋(píng)果”。美術(shù)課的重點(diǎn)是教會(huì)小學(xué)生感受生活中的美與丑，而不應(yīng)該是生活的刻錄機(jī)。

3.美術(shù)教師要提高專(zhuān)業(yè)水平注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。要提高欣賞課的實(shí)效性要注意以下方面。

3.1 要認(rèn)真觀察。

大多數(shù)美術(shù)教師和美術(shù)教科書(shū)的作者們忠告初學(xué)者“改變你們看事物的方法”以及“學(xué)習(xí)如何看事物?！眴?wèn)題是這種看事物的不同方法很難解釋。結(jié)果，教師經(jīng)常會(huì)以此作為結(jié)束：“看著那些范例并不斷嘗試。如果你練習(xí)很多次，最終你有可能學(xué)會(huì)?！睖?zhǔn)確地說(shuō)，大多數(shù)人永遠(yuǎn)也沒(méi)學(xué)會(huì)更好地看事物，以至于不能繪畫(huà)。

3.2 對(duì)生活要充滿(mǎn)感情。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。羅克韋爾·肯特曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活?！崩?6世紀(jì)的尼德蘭畫(huà)家彼得。勃魯蓋爾畫(huà)的《雪中獵人》中，畫(huà)家表現(xiàn)的是那一片銀裝素裹的冬日美景，就表達(dá)出當(dāng)時(shí)那種天寒地凍的感覺(jué)。

3.3 要重新認(rèn)識(shí)、感受你周?chē)氖澜纭?/p>

19世紀(jì)英國(guó)著名畫(huà)家透納在他的作品中，將彌漫在倫敦城上空的大霧畫(huà)成了紫色，結(jié)果引起了許多人的不解甚至是非議。因?yàn)槿藗兛偸钦J(rèn)為，霧就應(yīng)該是白色的?？墒侨藗兛催^(guò)畫(huà)家的作品后，再去仔細(xì)觀察那飄忽不定的霧氣，這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)霧在不同的氣候條件下所呈現(xiàn)的顏色是千變?nèi)f化的。這就使風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)不僅具有審美的功能，同時(shí)也有了認(rèn)知的功能。

美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性問(wèn)題勢(shì)在必行！