田茂強(qiáng)

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，包括運動認(rèn)知能力、健身實踐能力、社會適應(yīng)能力。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)身健體為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在體育活動中豐富學(xué)生體育基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生耐力、意志力、競爭合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0199-01

素質(zhì)教育的發(fā)展，要求現(xiàn)代體育教育實現(xiàn)綜合化發(fā)展的教育目標(biāo)。如今，體育教育的價值已經(jīng)不僅僅是強(qiáng)身健體，更有對學(xué)生綜合素養(yǎng)如意志力、價值觀、合作性的培養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要的意義。自2014年核心素養(yǎng)理念提出伊始，小學(xué)體育的教育也迎來了改革發(fā)展的春天。在核心素養(yǎng)背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式理應(yīng)得到改革。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)形成更加多元化的教育目標(biāo)，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的過程中落實德育教育，塑造學(xué)生的意志力和品格，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，探索在核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教育的目標(biāo)以及對策。

1.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的觀點：所謂核心素養(yǎng)，是指形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，在不同的學(xué)科中有不同的定義。就體育核心素養(yǎng)而言，主要是學(xué)生的運動認(rèn)知能力、健身實踐能力、社會適應(yīng)能力等，是學(xué)生“知識、技能、方法、情感態(tài)度和價值觀”的綜合，在學(xué)生的未來成長和發(fā)展中扮演著重要的作用。在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.1 培養(yǎng)健康意識，提升運動認(rèn)知能力。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，有利于促使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，提升學(xué)生的運動認(rèn)知能力。首先，體育教師可以通過多樣化的體育運動形式，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康意識；其次，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、運動能力等開展適宜的體育運動項目，提升學(xué)生的身體素質(zhì)；第三，通過體育健康知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握健身的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的體育運動認(rèn)知能力。

1.2 開展專業(yè)體育訓(xùn)練，提升健身實踐能力。

體育課程的開展，應(yīng)當(dāng)以健身為目標(biāo)，附加培養(yǎng)學(xué)生的品格、意志力等，實現(xiàn)體育課程的全面健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置體育運動目標(biāo)，開展專業(yè)的體育訓(xùn)練項目，不斷強(qiáng)化練習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生技能與體能的同步發(fā)展。同時，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識以及運動技巧，提升學(xué)生健身實踐能力。

1.3 豐富體育運動形式，提升社會適應(yīng)能力。

體育運動可以是個體的運動，也可以是集體的運動。在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的過程中，教師可以結(jié)合一些集體運動項目，如體育游戲、體育比賽活動等，讓學(xué)生在參與集體運動項目的過程中懂得“競爭、合作”，懂得基本的人際交往，促使學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

2.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)體育教師要立足“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的教育目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 將健康知識培養(yǎng)貫穿于體育活動始終。

衛(wèi)生健康意識應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育活動開展的情況，將健康知識貫穿于體育活動的始終，為全面提升學(xué)生的運動認(rèn)知能力奠定基礎(chǔ)。例如，在體育運動之前，教師一般會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運動，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合人的肌肉、身體運動機(jī)理等讓學(xué)生明白為何在進(jìn)行體育運動或者開展體育賽事之前進(jìn)行熱身運動的原理；又如，在體育運動結(jié)束之后，學(xué)生不能馬上喝水，尤其是冷水，因為馬上喝水會增加學(xué)生心肺壓力，嚴(yán)重者可能會導(dǎo)致休克。在體育活動過程中滲透健康知識，有利于讓學(xué)生掌握自主鍛煉的科學(xué)方法，懂得在體育運動過程中的注意事項，提升學(xué)生的運動認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.2 豐富體育活動，立德樹人，發(fā)展素養(yǎng)。

教書育人，以德為首。德育是現(xiàn)代教育的重中之重，是發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)不可分割的重要組成部分。在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)體育教師不能忽略德育的重要性，而德育，則是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的精神價值所在。而在小學(xué)體育教學(xué)中落實立德樹人的目標(biāo)，則可以通過豐富多彩的體育游戲活動的開展人，讓學(xué)生在體育游戲的過程中懂得競爭、合作和社會交往。例如，在《游戲是學(xué)生的良師益友》一課中，筆者通過一個“綁腿跑”游戲，通過男女搭配的方式，將學(xué)生分成5人一小組進(jìn)行“綁腿跑”，活動開始，學(xué)生并排站立，將組員的左腿與另一人員的右腿綁在一起，三組并排跑，以最先到達(dá)終點者獲勝。這種游戲活動的形式，一方面可以達(dá)到學(xué)生健身實踐的目標(biāo)；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識，同時，游戲規(guī)則的制定，有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.3 通過競賽項目，培養(yǎng)學(xué)生耐力、意志力。

體育是一項競技運動項目，每一項運動都蘊含著對抗元素。在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助體育課程的競技本質(zhì)，通過競賽項目的開展，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、意志力，讓學(xué)生懂得：好的成績，需要通過頑強(qiáng)的拼搏與堅韌的意志力實現(xiàn)。首先，體育教師可以通過一些耐力項目如長跑運動，培養(yǎng)學(xué)生的耐力和意志力；其次，在體育運動的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的身體狀況，通過積極的鼓勵、肯定，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生戰(zhàn)勝自己，促使學(xué)生意志力的形成。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，夯實學(xué)生體育基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、意志力、競爭合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈興華.淺談小學(xué)體育課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]中外交流，2017年23期.