摘 要：針對大學生思想政治教育工作開展的效果不理想的問題，我認為充分利用影視作品載體，是大學生思想政治教育工作的新思路。但是，影視作品作為大學生思想政治教育工作的載體兼具優(yōu)勢和劣勢，我們必須要揚長避短，盡可能大地發(fā)揮影視作品的大學生思想政治教育價值。本文最先解釋大學生思想政治教育不理想的原因，然后闡明影視作品作為思想政治教育載體的必要性以及優(yōu)勢和劣勢，最后對以影視作品作為大學生思想政治教育載體作出一定的建議。

關(guān)鍵詞：影視作品；大學生；思想政治教育

目前，高校的思想政治教育工作最大問題就是形式化，沒有得到實質(zhì)性的重視，對大學生思想政治教育普遍教學內(nèi)容枯燥乏味，教學方法傳統(tǒng)老套，違反了教育教學中受教育者應該占據(jù)主導地位的原則，讓很多大學生反感甚至厭惡思想政治教育；另一個問題就是其脫離大學生的生活實際，讓大多數(shù)學生認為思想政治教育工作沒有意義。最終思想政治教育工作失去了對大學生的吸引力，使學生對思想政治教育提不起興趣，這是大學生思想政治教育不理想的重要原因。

影視文化是目前大眾傳播的主要方式，觀看電影、紀錄片等已經(jīng)成為大學生重要的課余活動方式。因此，高校必須充分認識影視作品作為大學生思想政治教育載體的必要性。這既是思想政治教育載體理論發(fā)展的內(nèi)在需求，又是增強大學生思想政治教育有效性的現(xiàn)實要求。

影視作品能夠?qū)⒔逃院腿の缎越Y(jié)合起來，蘊含著強大的思想政治教育價值。其中，電影作品有強大的思想政治教育價值，例如：在愛國主義教育中，很多老師都習慣講官話或者帶著學生喊口號，這不僅起不到教育作用，反而適得其反，但是，《紅海行動》中的愛國情懷點到為止，除了一句“中國海軍來救你們了”和片尾的國旗特寫，影片從頭到尾沒有刻意地進行愛國主義思想的強制灌輸，更沒有喊口號、講官話，把意義藏在劇情里讓觀眾自己去體會，很好地對觀眾進行了愛國主義教育。影視作品的思想政治教育價值在這里凸顯出來。又例如：電影《霸王別姬》中有一些文革時期的歷史內(nèi)容，可以讓我們更加直觀地了解歷史；程蝶衣對京劇的堅持，讓我了解了京劇經(jīng)歷文化大革命的摧殘的歷史，更加深刻地體會到了京劇對于我們中國人的意義。大部分90后學生都不喜歡京劇，我也一樣，但是，《霸王別姬》讓我深深地認為京劇就是中國國粹！這比課本里寫著“京劇”這樣的知識點，然后讓學生去死記硬背更有效果，《霸王別姬》這樣的電影作品讓我對中國京劇充滿了崇敬，更堅定了我的文化自信。影視作品的思想政治教育價值在這時同樣凸顯出來。記錄片也很大有思想政治教育價值，它的現(xiàn)實非虛構(gòu)的特點是其他影視作品無法超越的，例如：《生活萬歲》這樣現(xiàn)實題材的紀錄片貼近大學生的生活實際，容易引起共鳴，使大學生能夠辨證思考與深入認識社會現(xiàn)實問題。

傳播范圍廣、速度快也是影視作品作為思想政治教育載體的優(yōu)勢。大學生對于影視作品來開展思想政治教育工作也是有一定的思想期待的，這種需求心理就是以影視作品為載體開展大學生思想政治教育工作的優(yōu)勢。

以影視作品為載體的大學生思想政治教育不僅有優(yōu)勢，也有劣勢。

市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展使影視行業(yè)商業(yè)化，很多影視作品的創(chuàng)造把盈利擺在第一位，例如：玄幻、宮斗等題材的影視作品泛濫，只能給大學生傳播拜金主義的價值觀和錯誤的歷史知識，這很大程度上無益于把影視作品作為大學生思想政治教育的載體。

針對以影視作品為載體的大學生思想政治教育的優(yōu)勢和劣勢，盡可能大地發(fā)揮影視作品的大學生思想政治教育價值。我認為思想政治教育者應該盡最大的責任，分辨優(yōu)秀影視作品，把其適度、靈活地運用到大學生思想政治教育中，最終推動大學生思想政治教育工作發(fā)生質(zhì)的飛躍。

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作者簡介：席雨蕊（1995.12- ），女，山西運城人，長治學院思想政治教學研究部1502班在讀大學生。