郭瑩

【摘 要】民族唱法是在民間與戲曲唱法基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，帶有濃郁民族特色的聲樂演唱方法，民族唱法在推動民族音樂發(fā)展和傳承方面有著不可替代的作用。民族唱法有其獨特性和特殊性，是高校聲樂教學(xué)當中的一個重要組成部分，也是教學(xué)中的重點與難點。通過引導(dǎo)學(xué)生加強對民族唱法的學(xué)習(xí)和掌握有助于提高學(xué)生的民族文化繼承和發(fā)揚意識，也能夠進一步豐富學(xué)生的聲樂演唱方法，助推民族聲樂的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時期；高校；聲樂教學(xué)；民族唱法

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0199-01

民族唱法是聲樂演唱的重要形式，在高校聲樂教學(xué)中占有舉足輕重的地位。通過指導(dǎo)學(xué)生加強對民族唱法的學(xué)習(xí)和掌握，能夠讓學(xué)生明確民族唱法與其他唱法的差異，提高學(xué)生的聲樂演唱綜合能力，為學(xué)生吸收傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，主動投入到民族音樂發(fā)展當中指明方向。新時期高校聲樂教師，除了要把民族唱法訓(xùn)練作為重要教學(xué)內(nèi)容之外，還要調(diào)整教學(xué)方法，改革教育理念，提高民族聲樂教學(xué)質(zhì)量，也為我國民族音樂藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，奠定民族唱法教學(xué)基礎(chǔ)

合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是開展民族唱法教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，也是保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，過去教師選取的教學(xué)內(nèi)容比較的單一，更多涉及到的是抽象復(fù)雜的理論知識要點，不能夠為學(xué)生民族唱法的學(xué)習(xí)提供必要的支持和輔助，影響到學(xué)生對民族唱法的表達與技巧的掌握。為了更好地拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，教師首先需要充分利用民族唱法的有關(guān)教材。教材是教育教學(xué)的靈魂，在指向性、導(dǎo)向性和目的性方面非常突出，而且其中涉及到的內(nèi)容也比較規(guī)范。教師在選取教材時必須考慮到高校學(xué)生的知識能力以及對民族唱法的掌握水平，對于入選到教材的作品，在教學(xué)當中要關(guān)注背景知識的介紹，特別是要詳細介紹曲式演唱的內(nèi)容，增強學(xué)生對文化背景的認識，為學(xué)生真正掌握民族唱法打下基礎(chǔ)。除了利用好教材之外，教師還需要根據(jù)民族唱法教學(xué)要求引入多民族的經(jīng)典聲樂作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的演唱，感受民族唱法的魅力之外，教師還要激勵學(xué)生進行作品的創(chuàng)作和改編，拓展民族唱法教學(xué)的空間。

二、改進教學(xué)方法，提高民族唱法掌握能力

新時期高校聲樂教學(xué)民族唱法教育擔(dān)當著至關(guān)重要的責(zé)任，除了要豐富學(xué)生的唱法知識，提高學(xué)生的演唱能力之外，還需要提高學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生擔(dān)當起傳承發(fā)揚民族音樂的責(zé)任，主動為民族音樂藝術(shù)的發(fā)展作出貢獻。為了達成綜合性的教學(xué)目標，教師必須改善教學(xué)方法，同時在這一過程中堅持循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在民族唱法的教學(xué)與訓(xùn)練當中，首先需要開展無聲練習(xí)，此項練習(xí)的目的在于學(xué)習(xí)口型和開展聲帶練習(xí)，而在閉口時需要掌握與運用好呼吸，在反復(fù)訓(xùn)練和勤學(xué)苦練當中扎實基礎(chǔ)。其次，在無聲練習(xí)達到熟練層次后接下來要開展的是歌唱呼吸訓(xùn)練。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)，經(jīng)常用到的歌唱呼吸方法有很多種，如胸式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸、狗喘氣呼吸法等。不過不同的呼吸方法有其各自的優(yōu)勢和不足，于是教師要讓學(xué)生綜合接觸不同的呼吸方法，掌握各自的優(yōu)勢，通過揚長避短，掌握呼吸方法。再次，要加強發(fā)聲練習(xí)教學(xué)，其目的在于指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲方法和發(fā)聲技巧，利用這樣的練習(xí)提高學(xué)生的音質(zhì)與音色，幫助學(xué)生找準共鳴區(qū)域，開發(fā)嗓音潛力。最后，在正式的歌唱教學(xué)當中，教師要綜合運用多媒體、樂器、舞臺等空間與工具保證教學(xué)活動的多樣性，落實因材施教。

三、關(guān)注情感表現(xiàn)，提升民族唱法演唱質(zhì)量

在民族唱法的教學(xué)指導(dǎo)當中，很多教師會把過多的關(guān)注點放在技能技巧方面，認為只有當學(xué)生掌握了豐富的演唱技巧才能夠真正掌握民族唱法，并運用這一唱法高質(zhì)量演繹民族聲樂作品。事實上并非如此，情感表現(xiàn)是學(xué)習(xí)民族唱法過程當中不容忽視的因素，而且音樂情感是民族聲樂演唱的前提條件。很多學(xué)生有著良好的嗓音條件，在演唱技巧和方法方面掌握的也比較扎實，但是在實際演唱當中無法動人心弦，最為主要的原因就是缺乏音樂想象力與聯(lián)想力，不重視豐富的音樂情感表達。為了提高學(xué)生的民族聲樂演唱質(zhì)量，從根本上掌握民族唱法的精髓，教師在技能方法教學(xué)的同時，還需要提高學(xué)生對情感表現(xiàn)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生深入把握和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)在情感。學(xué)生在拿到音樂作品之后，先要對歌曲的內(nèi)容和情感進行透徹分析，同時積極進行音樂想象和聯(lián)想將個人的感受融入到演唱當中，注意演唱情緒的把握，從而在演唱當中既悅耳動聽又感人肺腑。

民族唱法的學(xué)習(xí)需要將技能技巧的學(xué)習(xí)和情感的表達與應(yīng)用進行整合，只有這樣才能夠把歌唱的藝術(shù)性體現(xiàn)得淋漓盡致，提高學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)。高校聲樂教學(xué)中的民族唱法教學(xué)是新時期推動民族音樂發(fā)展，培育民族音樂人才的重要內(nèi)容，因此得到了師生的密切關(guān)注，也掀起了聲樂教學(xué)領(lǐng)域的一系列變革。為了適應(yīng)新時期的聲樂教學(xué)要求，教師在民族唱法教學(xué)當中要注意拓展教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感表現(xiàn)，保證學(xué)生的民族唱法學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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