黃亞雯

【摘 要】在鋼琴演奏中四手聯(lián)彈和雙鋼琴都是被公眾廣泛認可的演奏形式，有著很高的藝術(shù)價值，是極具代表性的鋼琴演奏形式。而隨著教育改革以及我國鋼琴教學(xué)的不斷完善，這兩種鋼琴演奏形式也逐漸被應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中。本文即分析鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴演奏的特點，并展開介紹其在教學(xué)中的應(yīng)用方向，進而提出幾點教學(xué)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0191-02

鋼琴的四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式一直以來都受到國內(nèi)外鋼琴界的高度重視。國外最先將這兩種演奏形式運用到鋼琴教學(xué)中，近些年來我國高校鋼琴教學(xué)也在不斷嘗試應(yīng)用鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴的表演形式，在教學(xué)上收獲了喜人的成果，實現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的進一步優(yōu)化，提升了鋼琴教學(xué)效率，下面即就這兩種演奏形式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進行具體分析。

一、特征分析

（一）雙鋼琴表演

顧名思義雙鋼琴的表演形式就是在演出的過程中利用兩臺鋼琴進行表演，不同于一般的單人鋼琴表演，雙鋼琴更多地需要彈奏者的協(xié)作、配合，這也是雙鋼琴最為突出的特征，雙鋼琴的表演強調(diào)音樂上的碰撞與共鳴，這種碰撞也極具感染性。而在教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)正是從這種表演形式中提煉出的全新的教學(xué)模式，即在鋼琴教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分別使用一架鋼琴，實現(xiàn)學(xué)與練的融合。另外，學(xué)生練習(xí)鋼琴也可兩兩組成搭檔，一起練習(xí)甚至創(chuàng)作一首音樂作品，在雙鋼琴學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的音樂平衡能力與協(xié)作配合的意識，并且這種模式也能更好地開發(fā)音樂靈感，在鋼琴與鋼琴間、演奏者與演奏者間地配合中，使音樂作品得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生得到更多的鍛煉[1]。

（二）鋼琴四手聯(lián)彈

四手聯(lián)彈也是鋼琴表演中十分精彩、十分考驗演奏者能力的一種演奏形式，是鋼琴演奏中極為特別的存在，指的是兩人同時在一架鋼琴上演奏?？梢韵胂筮@種表演形式對演奏者之間配合度有著多大的考驗，并且四手聯(lián)彈也對音樂表現(xiàn)能力有很高的要求。目前將四手聯(lián)彈運用到鋼琴教學(xué)中已經(jīng)收獲了不錯的效果，是一種進階的教學(xué)方式，從學(xué)生的雙手、大腦、情緒等帶來多方位的學(xué)習(xí)體驗，能夠有效地幫助學(xué)生提高音樂理解、表現(xiàn)力。

二、應(yīng)用方向

（一）聲部控制訓(xùn)練

聲部控制是鋼琴演奏者必須具備的一項技能，聲部是鋼琴演奏中的旋律線，對于一名鋼琴學(xué)習(xí)者而言提升自己的聲部控制能力也是非常重要的，在鋼琴教學(xué)中也是關(guān)鍵教學(xué)部分，但這種聲部控制能力的訓(xùn)練過程往往是枯燥乏味的。而雙鋼琴的演奏形式在聲部控制的應(yīng)用則大大減輕了訓(xùn)練的無趣性，有助于聲部有關(guān)教學(xué)的高效落實。比如，在“對話式結(jié)構(gòu)”聲部控制的教學(xué)、練習(xí)過程中，就可以運用雙鋼琴的方式進行指導(dǎo)教學(xué)，《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》中就有一段“對話式聲部結(jié)構(gòu)”，教師可以與一名同學(xué)以雙鋼琴的形式演奏這段聲部結(jié)構(gòu)，雙鋼琴的演奏形式具有較強感染力，能夠激起學(xué)生的演奏興趣，學(xué)生更易接收教學(xué)信號，雙鋼琴的教學(xué)模式巧妙地將聲部控制方法、技能通過一種更為輕松、巧妙的形式傳遞給學(xué)生，與傳統(tǒng)的“一對一”鋼琴教學(xué)相比，雙鋼琴更能營造出活躍的鋼琴教學(xué)氛圍。

（二）敏感性訓(xùn)練

較強的音樂敏感性是一名優(yōu)秀鋼琴演奏者的基本音樂素質(zhì)，有些學(xué)生或許天生就有不錯的音樂敏感性，但更多的學(xué)生并不是生來就具備良好的音樂敏感性，這就要教師在鋼琴教學(xué)中進行一些敏感性訓(xùn)練，加強學(xué)生的音樂敏感性，運用四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演對鍛煉、強化學(xué)生的音樂敏感性有很好的效果，能夠促進學(xué)生音樂敏感性的培養(yǎng)[2]。譬如，在練習(xí)演奏《牧神午后》這一鋼琴曲時，教師就可以應(yīng)用四手聯(lián)彈的演奏形式，將學(xué)生兩兩分成一組進行演奏，在訓(xùn)練過程中教師要注意指導(dǎo)學(xué)去感受對方，引導(dǎo)主奏者通過呼吸的方式給另一位演奏者以暗示，《牧神午后》在進入6/8拍要進行合奏時，兩人就要學(xué)會聆聽對方的音樂狀態(tài)與音樂提示，就是在這樣一個教師指導(dǎo)學(xué)生去形成合奏默契、學(xué)會接受對方音樂信號的過程中，學(xué)生的音樂敏感性能夠逐漸得到鍛煉與提升。

（三）織體力度層次控制

織體力度的層次控制對鋼琴演奏者而言也是非常重要的一項技能，高校在進行鋼琴教學(xué)時幫助學(xué)生鍛煉織體力度層次控制也是極其必要的，而雙鋼琴以及四手聯(lián)彈的形式在這部分的訓(xùn)練中就能起到促進作用，比如上文提到的《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》，教師先挑出一名學(xué)生一起彈奏，彈奏的過程中保證織體力度的一致，學(xué)生能夠通過這種形式感受、理解織體力度層次控制的方法與技巧，進而在教師詳細講解這方面知識時，學(xué)生能夠更加投入。另外，學(xué)生在自己進行練習(xí)時，也可以與同學(xué)以雙鋼琴的方式進行織體力度層次控制訓(xùn)練，是很好的教學(xué)與練習(xí)形式。

三、應(yīng)用策略

（一）注重技術(shù)方法

四手聯(lián)彈和雙鋼琴對演奏者的要求較高，因此教師在進行教學(xué)運用時也要注意技術(shù)方法，要就這兩種演奏形式的把握重點給學(xué)生一定的指導(dǎo)，先傳授一些四手聯(lián)彈與雙鋼琴的演奏技術(shù)、技巧，以保障教學(xué)的有效性，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)演奏慢板樂曲，運用這兩種演奏形式進行練習(xí)時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注音樂和聲的對位、旋律等問題，從而能夠完成同步演奏，四手聯(lián)彈與雙鋼琴都是強調(diào)演奏者默契的演奏形式，教師再加以運用時一定要向?qū)W生強調(diào)這種默契以及弱化自身、服務(wù)整體的概念。

（二）合理運用踏板

踏板是鋼琴上非常重要的一個工具，在鋼琴演奏中踏板有著不可忽視的作用，它能潤色旋律、豐富音樂的表現(xiàn)力，踏板的運用更是一門需要細細琢磨的藝術(shù)、學(xué)問，且不說這是每位鋼琴學(xué)者都應(yīng)不斷練習(xí)、提升的能力，在教師應(yīng)用四手聯(lián)彈與雙鋼琴的演奏形式進行教學(xué)的過程中就需要更多的關(guān)注學(xué)生的踏板使用水平，這兩種演奏形式都對踏板的運用有著較獨奏而言更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)[3]。所以教師要想在教學(xué)中運用好這兩種演奏形式，就一定要提升學(xué)生的踏板運用水平。踏板使用不當(dāng)，音樂作品的呈現(xiàn)效果將大打折扣，那么應(yīng)用四手聯(lián)彈與雙鋼琴到教學(xué)中的優(yōu)勢就不能得到良好的發(fā)揮，自然教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（三）教學(xué)硬件、模式優(yōu)化

運用鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴的表演形式進行鋼琴教學(xué)要有一定的教學(xué)設(shè)備的支持以及更加靈活的教學(xué)方式。一方面，由于我國的鋼琴教學(xué)發(fā)展時間較短暫，所以很多高校的鋼琴教學(xué)場所與設(shè)施等都還不夠健全，建議高校成立專門的雙鋼琴教室[4]，專業(yè)化雙鋼琴教學(xué)；另一方面，關(guān)于教學(xué)模式的優(yōu)化，我國新課改的推進而要求教師教學(xué)要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，要更新理念、優(yōu)化教學(xué)模式，在鋼琴教學(xué)中運用這兩種演奏形式也是一樣。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生積極參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，這是四手聯(lián)彈與雙鋼琴形式教學(xué)的優(yōu)勢，教師更應(yīng)該將其靈活地展現(xiàn)到教學(xué)中。

四、結(jié)束語

總而言之，四手聯(lián)彈和雙鋼琴不僅是鋼琴演奏中獨特且重要的表演形式，在鋼琴教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間，對聲部控制訓(xùn)練、音樂敏感性訓(xùn)練以及織體力度層次控制訓(xùn)練都有提升教學(xué)質(zhì)量的作用。同時鋼琴教學(xué)在應(yīng)用這兩種演奏形式是也要注意技術(shù)方法與教學(xué)模式的靈活性、硬件設(shè)施的完整性并指導(dǎo)學(xué)生合理地運用踏板，這樣才能保障四手聯(lián)彈和雙鋼琴在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是恰當(dāng)、有效的。

通訊作者：李鵬程

參考文獻：

[1]哈心惠.高校鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的重要性及訓(xùn)練策略探討[J].北方音樂，2016（14）：196.

[2]馬文娟.雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的價值及其應(yīng)用[J].北方音樂，2017（07）：162.

[3]高溪苑.高校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式分析[J].音樂教育，2018（07）：98.

[4]代雪蘭.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教育縱橫，2017（10）：209.