劉雅君 李愛民 劉晟 張愛玲 張旋 袁婷

摘要：該文針對(duì)高職軟件專業(yè)的需求，配合《軟件測(cè)試技術(shù)》理論課程開設(shè)《軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)》理實(shí)一體化課程。該課程著眼于理論的實(shí)踐，切實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體設(shè)計(jì)、理論教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，力求為企業(yè)培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的軟件測(cè)試人才。

關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0176-02

1 軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)教學(xué)要求

《軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)》是我校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)（?？疲㈦娮优c計(jì)算機(jī)工程專業(yè)（本科）和軟件工程（本科）的專業(yè)必修課。通過該課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軟件測(cè)試的基本知識(shí)與技術(shù)，并且掌握一定的測(cè)試技巧[1]。本文中的《軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)》特指高職軟件專業(yè)開設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件測(cè)試方向的實(shí)踐課程之一，一般安排在第四學(xué)期開設(shè)，共26課時(shí)。

本課程的先導(dǎo)課程主要包含兩門，分別是《java程序設(shè)計(jì)》和《C語言程序設(shè)計(jì)》，并行課程包含《Java Web開發(fā)》課程，后續(xù)課程包含《軟件工程導(dǎo)論》和《項(xiàng)目測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)》兩門課程。通過這樣的設(shè)置，這些課程共同構(gòu)成了軟件技術(shù)專業(yè)的崗位技能與職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模塊。

該課程目標(biāo)主要分為三個(gè)層次：首先，關(guān)于知識(shí)目標(biāo)，主要要求學(xué)生理解軟件測(cè)試相關(guān)核心概念，熟悉軟件測(cè)試的整體流程，掌握主流的軟件測(cè)試技術(shù)和手段，熟悉幾種常用的軟件測(cè)試工具。其次，關(guān)于能力目標(biāo)，主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軟件測(cè)試技術(shù)和軟件測(cè)試工具解決實(shí)際的軟件測(cè)試問題，同時(shí)撰寫常用測(cè)試文檔。最后是素養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維與分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力[1]。

根據(jù)上述教學(xué)要求，該課程全程安排在機(jī)房，采用理論授課與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的理實(shí)一體化授課方式。通過以軟件測(cè)試員崗位需求為依據(jù)，該課程以測(cè)試工作的一般工作流程為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求使其成為軟件專業(yè)培養(yǎng)過程中的具有鮮明特色的專業(yè)實(shí)踐課程。

2 軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)整體設(shè)計(jì)

本課程將配合《軟件測(cè)試技術(shù)》理論課開設(shè)，更著眼于理論的實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。本課程通過一個(gè)完整的測(cè)試項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)成團(tuán)隊(duì)，合作完成適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)測(cè)試實(shí)踐和相應(yīng)的測(cè)試文檔。

在為期一周的教學(xué)過程中，平日6課時(shí)，周三4課時(shí)。其中周一上午，教師首先將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整體介紹，要求學(xué)生分組。一般每組3人，確定一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的管理工作。其次，教師將提供3至5個(gè)典型的、規(guī)模及難度適宜的被測(cè)項(xiàng)目，供學(xué)生抽簽選擇。最后，每日前2課時(shí)由教師講解測(cè)試知識(shí)和對(duì)應(yīng)測(cè)試文檔，剩余課時(shí)由學(xué)生測(cè)試實(shí)踐，教師及時(shí)解決學(xué)生相關(guān)問題并檢查各小組測(cè)試進(jìn)度。

2.2理論教學(xué)設(shè)計(jì)

在理論教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，我們嘗試使用多種教學(xué)方法。首先，靈活使用“趣味教學(xué)法”。采用趣味授課的方式，來增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)軟件測(cè)試的興趣，促動(dòng)他們主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主[2]。例如，在第一日的理論教學(xué)過程中，為了開拓學(xué)生測(cè)試用例的設(shè)計(jì)思路，不僅展示登陸部分的常規(guī)測(cè)試用例，特別展示多個(gè)非典型測(cè)試用例。通過一些黑客攻擊故事，說明數(shù)據(jù)庫注入攻擊的測(cè)試用例，引發(fā)學(xué)生思考和思路的拓展。

其次，使用典型的案例教學(xué)法。本著“學(xué)為所用，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用”的原則組織教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)軟件測(cè)試職場(chǎng)中選取實(shí)例和素材[3]。通過這種方式，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握最近、最新的軟件測(cè)試知識(shí)，另一方面可以鍛煉他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在測(cè)試缺陷報(bào)告的書寫講解過程中，展示測(cè)試職場(chǎng)的真實(shí)案例。通過“禪道”等測(cè)試管理工具的展示，說明測(cè)試缺陷的生命周期，以及測(cè)試相關(guān)各方面人員的協(xié)作實(shí)踐過程。

最后，使用立體教學(xué)法，個(gè)性化授課。積極響應(yīng)新型教學(xué)模式，采用立體化、個(gè)性化的授課方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，不同層次的學(xué)生安排遞進(jìn)式實(shí)踐任務(wù)[4]。例如，針對(duì)測(cè)試對(duì)象項(xiàng)目，除了給予文檔示例資料，針對(duì)不同學(xué)生小組，給予不同的指導(dǎo)意見：針對(duì)動(dòng)手能力較弱的小組，給予明確的測(cè)試步驟引導(dǎo)；對(duì)于有個(gè)性化編程技術(shù)特點(diǎn)的學(xué)生，針對(duì)源代碼的白盒測(cè)試給予具體建議；針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，進(jìn)度較快的小組，給予進(jìn)階的任務(wù)要求等等

總之，在整個(gè)理論教學(xué)過程，力求步驟清晰，由淺入深、通俗易懂、循序漸進(jìn)。通過保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)突出，進(jìn)而提高課堂效率。與此同時(shí)，要求學(xué)生注意記錄簡(jiǎn)要筆記，把書讀薄，抓住主干。

2.3實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，擬采用基于“工作過程”的實(shí)踐模式，“教學(xué)做考”相結(jié)合的教學(xué)原則提高課堂教學(xué)效果：1）問題引入：展示軟件典型bug，起到拋磚引玉的作用。通過提出問題，展開討論，引入知識(shí)點(diǎn)。2）知識(shí)講解：依據(jù)不同的測(cè)試過程進(jìn)行延伸性講解。3）工程實(shí)踐：要求學(xué)生針對(duì)本小組被測(cè)對(duì)象，具體解決真實(shí)工程的問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和應(yīng)變能力?？傊?，采取多種多樣的教學(xué)手段和方法，以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。

具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含：1）布置任務(wù)，分組；2）搭建測(cè)試環(huán)境；3）編寫測(cè)試計(jì)劃；4）網(wǎng)站前臺(tái)測(cè)試；5）網(wǎng)站后臺(tái)測(cè)試；6）答辯驗(yàn)收環(huán)節(jié)。 實(shí)踐教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備工作：首先，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與該實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的理論知識(shí)；其次，進(jìn)行一定啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本小組被測(cè)對(duì)象，思考實(shí)踐內(nèi)容；要求小組組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師鼓勵(lì)小組討論，盡量小組通過獨(dú)立思考從而解決。針對(duì)難以解決的問題，教師給予一定引導(dǎo)，盡可能介紹多種可行方案，要求學(xué)生思考、完善以及選取最具性價(jià)比的解決方法。實(shí)踐教學(xué)后，要求學(xué)生小組及時(shí)按照時(shí)間點(diǎn)，整理出相應(yīng)文檔作為項(xiàng)目各階段的里程碑。一般文檔要求提交電子版本，具體包含：1）軟件測(cè)試計(jì)劃（每組一份）；2）每日總結(jié)（每日每組一份）；3）測(cè)試用例報(bào)告（每組一份）；4）缺陷報(bào)告（每組一份）；5）測(cè)試報(bào)告（每組一份）；6）實(shí)訓(xùn)總結(jié)（每人一份）。

課程考核方式主要包含以下三個(gè)方面：1）每日考勤。教師應(yīng)嚴(yán)格考勤，要求學(xué)生主動(dòng)簽到。因?yàn)樵撜n程為一周實(shí)踐課程，如出現(xiàn)兩次無故曠課，成績(jī)計(jì)不及格。2）平時(shí)考核。每日，教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)情況和每日總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。3）答辯和文檔考核。根據(jù)小組整體答辯和文檔書寫情況，教師給予成績(jī)?cè)u(píng)定，一般針對(duì)小組組長(zhǎng)和演講者進(jìn)行適當(dāng)加分表示鼓勵(lì)。實(shí)踐過程中，學(xué)生需服從教師及實(shí)驗(yàn)室工作人員的安排，遵循實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度，愛護(hù)設(shè)備和衛(wèi)生。

3 結(jié)論

本文對(duì)高職軟件專業(yè)的需求，配合《軟件測(cè)試技術(shù)》理論課設(shè)計(jì)開設(shè)“軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)”。該課程著眼于理論的實(shí)踐，切實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，詳細(xì)介紹了理論和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，力求為企業(yè)培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的軟件測(cè)試人才。

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【通聯(lián)編輯：王力】