李浩

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到千家萬(wàn)戶，即使身處偏遠(yuǎn)地區(qū)也能通過(guò)智能手機(jī)享受大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息交流。云計(jì)算以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，正爆發(fā)前所未有的力量，為社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不可局限于傳統(tǒng)的功能教學(xué)，應(yīng)該讓新時(shí)代的大學(xué)生深入了解云計(jì)算的核心內(nèi)涵，教師應(yīng)利用云計(jì)算開(kāi)展更具有時(shí)代特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。本文就云計(jì)算技術(shù)在輔助高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能為高校教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；高校教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0134-02

云是對(duì)網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)的一中比喻說(shuō)法，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象概述。云計(jì)算以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，使用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)，并適當(dāng)增加服務(wù)項(xiàng)目，形成互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)與云服務(wù)的交互模式。用戶通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備進(jìn)入數(shù)據(jù)中心按照自己的需求進(jìn)行操作時(shí)，實(shí)際上是電腦或手機(jī)在以每秒10萬(wàn)億次的運(yùn)算速率運(yùn)行，瞬間向用戶展示所需信息。云計(jì)算技術(shù)為人們的工作、生活帶來(lái)了極大便利，作為新時(shí)代的青年人，我們有必要了解云計(jì)算的強(qiáng)大功能，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要做出適當(dāng)調(diào)整，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中加入云計(jì)算技術(shù)。

1 云計(jì)算概述

通俗而言，云計(jì)算技術(shù)借助于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將用戶發(fā)送的程序指令拆分為若干個(gè)子程序，通過(guò)相互連接的多個(gè)服務(wù)器構(gòu)建的大型處理系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)收集和計(jì)算分析，即子程序運(yùn)行結(jié)束后自發(fā)形成完整結(jié)果反饋給用戶。云計(jì)算的處理速度與服務(wù)器系統(tǒng)的功能有較大關(guān)系，服務(wù)器設(shè)備配備完善的情況下，用戶會(huì)非常明顯地感受到云計(jì)算處理龐大的數(shù)據(jù)信息僅需幾秒的時(shí)間。按照用戶的不同需求，研發(fā)人員開(kāi)發(fā)了集中云計(jì)算技術(shù)類型，主要包括公共云、私有云和混合云。公共云，顧名思義，該技術(shù)服務(wù)面向的是公眾，能夠在大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)公司中進(jìn)行應(yīng)用。那么面向個(gè)體機(jī)構(gòu)或用戶的則是私有云，企業(yè)為了內(nèi)部交流信息方便快捷，開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)個(gè)體的內(nèi)部私有云，該技術(shù)一般不是為賺取利潤(rùn)而采用的技術(shù)應(yīng)用?；旌显苿t是以上兩種云技術(shù)的結(jié)合，根據(jù)不同的權(quán)限可以實(shí)現(xiàn)公共數(shù)據(jù)共享和內(nèi)部信息交流。

2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校普遍設(shè)立的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，但教學(xué)效果并不明顯，常見(jiàn)的教育問(wèn)題主要有以下幾方面：

2.1 授課方式單一

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要通過(guò)老師課堂講解+學(xué)生上級(jí)操作的方式完成，學(xué)生掌握的知識(shí)基本上局限于學(xué)校下發(fā)的教材，學(xué)生為了避免期末考試掛科，被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而且主要的學(xué)習(xí)時(shí)間集中在課堂授課和操作，課下很少會(huì)留有深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間。由于很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課的要求僅在于應(yīng)付期末考試，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力參差不齊，傳統(tǒng)的教師授課方式很難將大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高一個(gè)層次。另外，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，完成的多數(shù)任務(wù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)新的思路和路徑。面對(duì)長(zhǎng)期單一的授課方式，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，甚至在課程的后期學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥

雖然進(jìn)入了大學(xué)階段，但office基礎(chǔ)操作在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有大部分的內(nèi)容。從實(shí)際應(yīng)用角度而言，能夠熟練操作office是未來(lái)工作崗位的重要技能之一，office應(yīng)用熟練能夠節(jié)省大量的工作精力和時(shí)間，還能更好地完成工作任務(wù)。但大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容局限于office的淺層內(nèi)容，關(guān)于制作精美的ppt、學(xué)習(xí)excel中眾多的函數(shù)并未涉及，學(xué)生面對(duì)的是從小學(xué)就開(kāi)始接觸的基礎(chǔ)操作。如果學(xué)生計(jì)劃參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還要重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，教師教授的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)根本不夠?qū)W生完成等級(jí)考試。

2.3 考核方式不合理

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核方式主要有兩種：一種是紙質(zhì)試卷考核，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但缺乏對(duì)上機(jī)操作的考核，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考核。另一種是機(jī)考，其中包括理論知識(shí)部分和操作部分，存在的問(wèn)題是題庫(kù)更新較慢，學(xué)生可以通過(guò)往屆學(xué)生獲取部分試題，并未對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行全面掌握，另外上機(jī)操作題只要操作結(jié)果，不考核操作過(guò)程，無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是全校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，不同教師教學(xué)水平不同，掌握的教學(xué)資源也大相徑庭，導(dǎo)致學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)資源不一致，再者缺乏上機(jī)操作時(shí)間，最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)落差較大。

3 云計(jì)算輔助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

3.1 構(gòu)建虛擬資源庫(kù)

為了解決資源共享的問(wèn)題，讓全校的學(xué)生都能夠獲取統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，即使遇上經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕教師，學(xué)生也可以獲取海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)老師的指導(dǎo)掌握更全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)。借助云計(jì)算構(gòu)建虛擬資源庫(kù)，是實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)、練習(xí)資源共享的有效方式。云計(jì)算結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，能夠?yàn)橛脩籼峁┵Y源儲(chǔ)存和數(shù)據(jù)處理服務(wù)，各高?？筛鶕?jù)學(xué)校的教學(xué)需要，利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己學(xué)校的虛擬資源庫(kù)，教師和學(xué)生可以學(xué)校建立的混合云自由上傳和下載經(jīng)過(guò)審核的共享資源，拓展信息分享和應(yīng)用的渠道。當(dāng)學(xué)生面臨教材知識(shí)的禁錮時(shí)，可以隨時(shí)在虛擬資源庫(kù)中調(diào)取知識(shí)模塊進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)資源，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師授課期間要善于利用該虛擬資源庫(kù)，并有意識(shí)地將該資源庫(kù)介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生正確運(yùn)用資源庫(kù)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和方式。

3.2 搭建協(xié)作平臺(tái)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以教師為主體，教師傳授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受，這種情況雖然很普遍，但也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏創(chuàng)新能力的問(wèn)題。利用云計(jì)算技術(shù)搭建教師和學(xué)生的寫作平臺(tái)，為師生提供更好的交流平臺(tái)，能夠有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)可以適當(dāng)舍棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，加入一些主觀性的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)提出某些主題，比如ppt設(shè)計(jì)比賽等，分組或?qū)W生自由組合完成比賽設(shè)計(jì)。這種主觀性題目的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的去探索計(jì)算機(jī)軟件的各種功能使用，一種軟件無(wú)法實(shí)現(xiàn)效果的情況下會(huì)學(xué)習(xí)另外可解決問(wèn)題的軟件課程，學(xué)生遇到難題時(shí)，教師可通過(guò)協(xié)作平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，方便師生的有效溝通。

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

利用云計(jì)算技術(shù)建立虛擬資源庫(kù)，為師生建立協(xié)作平臺(tái)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。高校建立的混合云能夠儲(chǔ)存大量學(xué)習(xí)資源，這些信息的來(lái)源經(jīng)過(guò)了嚴(yán)密的安全審查，為師生提供足夠的安全保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，再加上如果某一課時(shí)的內(nèi)容難以理解和接受，學(xué)生在有限的上課和上機(jī)時(shí)間無(wú)法熟練掌握教師傳授的知識(shí)，教師便可把相應(yīng)的案例或內(nèi)容上傳至云端，供學(xué)生下載后在課下完成或繼續(xù)學(xué)習(xí)，作業(yè)完成后再上傳至云端即可。學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)保留好操作日志，教師通過(guò)檢查操作日志便可了解學(xué)生完成的時(shí)間、完成的質(zhì)量、對(duì)知識(shí)的掌握程度等信息。學(xué)生能夠獲取豐富的學(xué)習(xí)資源并安排豐富的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)提高其計(jì)算機(jī)操作能力有非常大的貢獻(xiàn)。

3.4 構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室

提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力最重要的是上機(jī)操作，學(xué)生在操作中理解理論的背景和實(shí)際意義，并將理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。但存在的問(wèn)題是，高校學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)機(jī)房有限，其他的專業(yè)機(jī)房要為計(jì)算機(jī)專業(yè)或軟件專業(yè)的學(xué)生提供上級(jí)學(xué)習(xí)和操作提供服務(wù)，學(xué)生雖然每人自備了筆記本，但沒(méi)有計(jì)算機(jī)機(jī)房的系統(tǒng)和題庫(kù)資源，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為了解決設(shè)備資源緊張的問(wèn)題，高校可利用云計(jì)算技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。在虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，教學(xué)組會(huì)把教學(xué)任務(wù)和資源發(fā)布在實(shí)驗(yàn)室公告上，每個(gè)學(xué)生通過(guò)在客戶端輸入學(xué)號(hào)、密碼等個(gè)人信息，登入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)結(jié)束后可進(jìn)行隨堂測(cè)試，系統(tǒng)對(duì)測(cè)試進(jìn)行反饋，保留操作和學(xué)習(xí)和結(jié)果，供學(xué)生下次學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算為用戶提供了便捷、快速的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)途徑，其強(qiáng)大的計(jì)算功能在諸多行業(yè)發(fā)揮著重要作用?？蒲蟹矫婵衫迷朴?jì)算模擬核爆炸，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面可利用云計(jì)算對(duì)數(shù)據(jù)的分析分析市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，生活方面云計(jì)算可以幫助人們預(yù)測(cè)氣候變化……云計(jì)算的功能強(qiáng)大，深入研究有較大難度和復(fù)雜性，但高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以利用云計(jì)算進(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中滲透云計(jì)算的專業(yè)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和見(jiàn)解。

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【通聯(lián)編輯：張薇】