顏玉麗

【摘 要】視唱練耳是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)前兒童的自身特點，此時完全可以進行初步音樂教學(xué)，讓他們在培養(yǎng)音樂興趣的同時建立起音樂基礎(chǔ)。本文首先對視唱練耳音樂教學(xué)的基本含義進行了介紹，又對目前學(xué)前教育視唱練耳音樂教學(xué)方法和要點進行了分析，最后對學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳音樂教學(xué)未來的發(fā)展進行了一下展望，可對以后類似的教學(xué)工作提供必要的技術(shù)參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；視唱練耳；音樂教學(xué)；分析研究

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0188-01

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，各個家庭對學(xué)前兒童的“德智體美勞”教育日益重視，其中音樂教育可以幫助兒童顯著提高審美、心態(tài)水平，因此相關(guān)教育投入也越來越多。學(xué)前兒童通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)音樂興趣，豐富以后的學(xué)業(yè)生活，所以相關(guān)的學(xué)前教育音樂教學(xué)也日益豐富。

1.視唱練耳音樂教學(xué)概述

1.1視唱練耳音樂教學(xué)的含義

視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)學(xué)科，該項課程主要包括視唱、聽覺分析、聲部演唱、音樂理論等多個內(nèi)容。視聽練耳教學(xué)是將課程規(guī)劃付諸實踐的過程，所以教學(xué)的本質(zhì)含義是通過分析檢驗課程實施的科學(xué)性、合理性來進一步完善視唱練耳課程，兩者相輔相成，缺一不可。

1.2學(xué)前教育視唱練耳的意義

我們將0-6周歲兒童成為學(xué)齡前兒童，該階段兒童的以感性認識為主導(dǎo)，非常容易受到外部環(huán)境的影響，而音樂本質(zhì)上也是一種感性認識，沒有具體的形式，且存在于社會的各個角落，所以兒童從出生開始就在潛移默化地受到音樂熏陶。

研究表明：兒童在3-4歲時對絕對音高感已經(jīng)有認識；4-5歲可以重復(fù)音奏、分別高音；6-7歲已經(jīng)擁有鑒賞音的協(xié)和性能力。所以隨著兒童年齡的增加，對音樂感知能力也在增強。而學(xué)前教育的視唱練耳教學(xué)正是與其音樂發(fā)展能力相契合，使教學(xué)達到事半功倍的效果。

2.學(xué)前教育視唱練耳音樂教學(xué)方法和要點分析

2.1視唱練耳音樂教學(xué)的主要方法

根據(jù)學(xué)前兒童自身發(fā)育情況，結(jié)合現(xiàn)在一般的教學(xué)實踐條件，目前對學(xué)前教育視唱練耳音樂教學(xué)方法主要有以下幾類：

（1）圖表和圖形

根據(jù)兒童認知能力的發(fā)展階段，可以運用圖表和圖形方式幫助他們直觀的認識音樂節(jié)奏、節(jié)拍、力度等基本常識，用圖畫代替文字，既可以由于與兒童理解，又能增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）誦讀和念唱

通過誦讀節(jié)奏、音名、旋律等，可以使兒童提前了解目標視唱曲的音值組成、音奏發(fā)展，將作品剖析，引導(dǎo)兒童分步驟完成目標作品視唱。

（3）借助音樂游戲

音樂游戲是目前視唱練耳音樂教學(xué)的重要載體，可以通過聲部手勢、劃拍子、節(jié)奏游戲等來豐富學(xué)前兒童的音樂感知能力，增加課堂興趣，并且可以將音樂同生活實物聯(lián)系，更加直觀。

2.2視唱練耳音樂教學(xué)要點分析

（1）視唱訓(xùn)練

在視唱訓(xùn)練前，必須深入了解兒童掌握的基本樂理知識，同時注意調(diào)動兒童喜歡模仿、觸摸、體驗等特點，初級訓(xùn)練以單聲部旋律為主，并且注意篇幅要短，隨著兒童能力的提高可以適當(dāng)提高訓(xùn)練水平。

（2）聽覺訓(xùn)練

作為視唱練耳的重要組成，聽覺訓(xùn)練可以分為兩個階段進行。在此筆者認為第一階段應(yīng)以整體性聽覺為主，因此可選用篇幅較大、布局完整作品訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生掌握音高、節(jié)奏、節(jié)拍等要點；第二階段可以將作品中的樂句劃分、音樂符號等具體知識點進行分解訓(xùn)練，整體教學(xué)原則是“先整體后局部”。

3.學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)未來發(fā)展思考

3.1提高教學(xué)的有效性

教學(xué)效果是檢驗教師和學(xué)生的重要標準，而學(xué)生掌握知識的好壞很大程度決定于老師的教學(xué)手段。在此，老師應(yīng)當(dāng)用清晰、流暢、簡單的語言將信息傳達給學(xué)生，利用豐富的教學(xué)方法很好地吸引學(xué)生注意力，根據(jù)學(xué)生的有效時間來規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，一旦哪個環(huán)節(jié)出問題，必然造成教學(xué)效果大打折扣。

3.2以傳統(tǒng)文化為主的多元化視唱練耳教學(xué)

隨著我國國際影響力的提升，很多民歌民謠在全球廣為流傳，學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)文化為主，這也是對歷史的傳承。將音樂教學(xué)提升到一個更高的水平，并不是培養(yǎng)學(xué)生“崇洋媚外”心理。

3.3加強各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)

音樂學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一種，應(yīng)當(dāng)在音樂學(xué)習(xí)中穿插其他學(xué)科的淺顯知識，以音樂教學(xué)為載體讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，進而也促進了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生在“德智體美勞”各個方面取得進步。

4.結(jié)語

學(xué)前兒童對周邊環(huán)境敏感度很高，學(xué)習(xí)能力很強，在這個階段如果對學(xué)生進行視唱練耳音樂教學(xué)，必然可有效提高學(xué)生對音樂的喜愛和興趣，初步培養(yǎng)起健康的審美能力。隨著各個家庭經(jīng)濟實力的增強，對孩子的精神文明建設(shè)必不可少，所以相關(guān)教育水平也應(yīng)當(dāng)提高，以滿足日益增長的社會需要。

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