卞咸杰

摘 要：“以本為本”對檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的影響體現(xiàn)在三個方面，有利于進一步明確檔案學人才培養(yǎng)的目標定位，構建完整系統(tǒng)的檔案學理論課程體系，加大檔案學人才培養(yǎng)方案制定的科學性、準確性。在“以本為本”的背景下，檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要遵循堅持需求導向、堅持以生為本、教學現(xiàn)代化、協(xié)同育人、創(chuàng)新驅動和國際化的原則，同時，要突出人才培養(yǎng)修訂的時代背景、應用型人才培養(yǎng)、課程開設的目標性、學生個性化發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“融合”與“對標”等要求。

關鍵詞：以本為本；檔案學專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

Abstract：The impact of "Undergraduate Education Oriented" on the development of personnel training program of archive studies is reflected in three aspects， which is conducive to further clarifying the target orientation of personnel training program of archives，building a complete system of archival theory curriculum system， increasing the scientificity and accuracy of the development of personnel training program of archive studies.Under the background of “Undergraduate Education Oriented”， the formulation of personnel training program of archive studies should follow the principles of insisting on demand orientation， insisting on students oriented， teaching modernization， collaborative education， innovation-driven and internationalization. Meanwhile， highlight the requirements of the era background of personnel training revision， the cultivation of applied talents， the target of curriculum development， the individualized development of students， the innovation and entrepreneurship education， the “integration” and the “benchmarking”， etc.

Key Words：Undergraduate Education Oriented； Archive Studies； Personnel Training Program

“以本為本”重在強調本科教育的最基礎地位、本科教學的最基本職能、本科教育的最基本特質。因為高校的發(fā)展，是靠學科發(fā)展推動的，而高校人才培養(yǎng)，又是需要教師在教育教學上傾盡心力。堅持“以本為本”的人才培養(yǎng)理念制定檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案是適應新時代、新形勢要求，明晰檔案學專業(yè)辦學理念、提高檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)檔案學人才培養(yǎng)目標的總體設計和基本依據(jù)。

1 “以本為本”對檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的影響

2018年6月21日，在四川成都召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生要求大學人才培養(yǎng)要堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位。[1]同年9月17日，《教育部關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》進一步明確要求“建設高等教育強國必須堅持‘以本為本，加快建設高水平本科教育，培養(yǎng)大批有理想、有本領、有擔當?shù)母咚刭|專門人才，為全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、建成社會主義現(xiàn)代化強國提供強大的人才支撐和智力支持”。[2]“以本為本”不是一個口號，需要從教育的實際中落實。

1.1 “以本為本”有利于進一步明確檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位?！耙员緸楸尽睂n案學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位更加明晰，檔案學專業(yè)就是要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備現(xiàn)代管理知識、文史知識、信息技術，掌握檔案業(yè)務管理全過程、檔案信息資源開發(fā)利用和檔案公共服務能力，具有健全人格、理想信念、社會責任感和國際視野，能夠適應未來職業(yè)和社會發(fā)展，能在檔案行政管理部門、各級各類檔案館，黨政機關、社會組織和企事業(yè)單位的檔案部門、信息部門等從事檔案管理、信息管理和數(shù)據(jù)管理的應用型高級專門人才。

1.2 “以本為本”有利于進一步構建檔案學完整系統(tǒng)的理論課程體系。堅持“以本為本”的檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，就是把人才培養(yǎng)的質量和效果作為檢驗的根本標準。圍繞學生的成長成才，引導學生求真學問，練真本領。而課程結構體系的設計、課程內容的選擇整合是制定人才培養(yǎng)方案的難點，也是檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的核心。檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)的制定要圍繞檔案學專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程體系要突出檔案學專業(yè)的特色，體現(xiàn)檔案學專業(yè)的特點。如，湘潭大學檔案學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂時，優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)與教學靈活性的目標。[3]檔案學專業(yè)課程體系要在教育部規(guī)定的檔案學專業(yè)核心課程基礎上，緊緊圍繞未來職業(yè)的需求，整合現(xiàn)有教學資源，設置與互聯(lián)網(wǎng)+時代密切相關的課程，如數(shù)據(jù)管理等。選修課以拓寬專業(yè)知識領域為目標，設置時增加選修課門數(shù)和學分占比，使學生掌握檔案學、信息學等專業(yè)知識和技能，開闊專業(yè)視野，為學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

1.3 “以本為本”有利于進一步加大檔案學人才培養(yǎng)方案制定的科學性、準確性?！耙员緸楸尽?，要求回歸常識，將高校教學資源向本科教育集中，提高在校生的學業(yè)難度，進而提高用人單位的滿意度。這對于檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定有很強的指導性?！耙员緸楸尽保瑢⒅铝τ谔嵘龣n案學專業(yè)建設水平，建設面向未來、適應需求、引領發(fā)展、理念先進的檔案學專業(yè)，推進課程內容更新，將學科研究新進展、實踐發(fā)展的新經(jīng)驗、社會需求新變化及時納入課程建設，推動課堂革命，將質量要求內化為師生的共同價值和自覺行為。通過調整本科專業(yè)總學分、授課課時，提高教師課堂授課質量，在一定程度上可以體現(xiàn)“以本為本”的轉變，培養(yǎng)出符合用人市場要求的檔案專業(yè)技術人才。

2 檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則

2.1 堅持需求導向。人才培養(yǎng)方案的制定要聚焦學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)勝任力，高度關注學生受教育后獲得什么樣的執(zhí)業(yè)能力。檔案學專業(yè)須基于社會需求，參照專業(yè)綜合評估、工科專業(yè)認證的要求，圍繞檔案學專業(yè)辦學與特色，合理確定檔案學人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，梳理知識結構與能力結構，構建檔案學專業(yè)能力培養(yǎng)的課程與課程體系。

2.2 堅持以生為本。要以學生為中心，著力體現(xiàn)“學得好”，根據(jù)檔案學專業(yè)標準來設置核心課程和課程的主干內容；根據(jù)“新而實”和“學科交叉”的要求設計實用性強的選修課，拓寬和深化學生對檔案學專業(yè)知識的掌握程度，包括與檔案學專業(yè)有關的專業(yè)知識和技能，以及與檔案學專業(yè)關系密切的新興學科知識；開設跨學科、跨專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學生“一專多能”。

2.3 堅持教學現(xiàn)代化。要充分吸收現(xiàn)代信息技術對高等教育帶來的積極影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)技術等對檔案學專業(yè)課堂教學的影響，在檔案學課程設置、課程信息化、教學手段、教學模式等方面體現(xiàn)時代的新要求、新精神。

2.4 堅持協(xié)同育人。要貫徹產教融合、校企融合、校校融合的要求，在檔案課程開設、師資隊伍、教學內容、教學評價、實驗實訓等方面形成互動融合機制，通過制定校內校外兩套培養(yǎng)方案，有效融入檔案行業(yè)企業(yè)（學校）的資源，引進行業(yè)課程。

2.5 堅持創(chuàng)新驅動。要增設學科前沿課程，加強檔案學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置，開設形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立一個從“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練”，到“創(chuàng)業(yè)項目遴選”，再到“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化”的鏈條和工作機制，科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分獲取的標準和辦法，著力提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

2.6 堅持國際化。要推進檔案專業(yè)課程國際化，鼓勵引進國際優(yōu)質開放課程資源，鼓勵部分課程開設全英文課程，開設已經(jīng)通過評審的雙語課程。鼓勵檔案學生境外交流學習，實施境外交流學分互認機制。

3 檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的要求

3.1 突出人才培養(yǎng)修訂的時代背景。當前新經(jīng)濟呼喚著新教育，檔案行業(yè)的創(chuàng)新能力大大增強，檔案學專業(yè)怎么跟上？信息技術特別是互聯(lián)網(wǎng)革命影響深遠，相關專業(yè)怎么跟上？唯有“適應”變化才能求得更快發(fā)展。另一方面，行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式、發(fā)展技術、發(fā)展環(huán)境也呼喚著高等教育的改革，新工科、產教融合、科教融合、校企合作、校校合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為應用型人才培養(yǎng)的唯一選擇，“融合”將成為下一輪應用型人才培養(yǎng)的關鍵。唯有“融合”才是檔案學專業(yè)發(fā)展的未來。唯有“乘勢而為”才能立于時代的潮頭。同時，專業(yè)綜合評估、工科專業(yè)認證等導向性工作已被廣泛接受并不可回避，其中所體現(xiàn)出來的理念和要求必須內化于人才培養(yǎng)方案之中。唯有“內化”，檔案學專業(yè)才能緊跟形勢發(fā)展。

3.2 突出應用型人才培養(yǎng)。檔案學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定在應用型人才培養(yǎng)方面要體現(xiàn)應用型特點。檔案學專業(yè)的實踐性較強，要加大實踐學分的比例，如鹽城師范學院制定的2018檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定，實踐學分不得低于總學分的20%，把由行業(yè)、企業(yè)（學校）參與的人才培養(yǎng)活動或環(huán)節(jié)用人才培養(yǎng)方案的方式得到明確落實，并提出此類學分不少于總實踐學分的50%；武漢大學檔案學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實踐教學體系中，對實踐性教學體系重新構建，在原有實踐環(huán)節(jié)的基礎上，增加“含在課程內的實驗”“三創(chuàng)教育實踐”“自主學習實踐”“社團活動與科技競賽”“大學生創(chuàng)新性實驗”等內容，[4]山東大學檔案學專業(yè)本科課程體系中，必修課包括了實踐環(huán)節(jié)。[5]基于檔案學專業(yè)需求導向，要認真分析檔案學專業(yè)與畢業(yè)要求相匹配的能力指標點，再將能力指標點與相關理論課程、實踐課程、實踐環(huán)節(jié)對應，明確教學要求，制定教學大綱，確保培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.3 突出課程開設的目標性。厘定基于“以本為本”的檔案學人才培養(yǎng)流程，以符合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要為出發(fā)點，認真剖析檔案學行業(yè)、企業(yè)（學校）對人才需求的新要求，科學確定檔案學專業(yè)定位與培養(yǎng)目標，細分檔案學專業(yè)畢業(yè)要求，梳理出與畢業(yè)要求相匹配的知識指標點、能力指標點，分別編制出理論知識與課程關聯(lián)矩陣、能力培養(yǎng)與實踐課程關聯(lián)矩陣，提出不同的教學要求，編制不同的教學大綱。基于“以本為本”，把檔案學專業(yè)畢業(yè)要求細分出若干指標點，與課程一一對應，確保每一門課程在檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效性，從而為必修課、選修課，考試課、考查課的確定奠定基礎。

3.4 突出學生個性化發(fā)展。壓縮總學時和總學分，控制選修課。選修課類型上包括專業(yè)限選課、跨學科公共選修課、博雅選修課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課、實踐選修課等。特別是跨學科公共選修課、博雅選修課的開設，要拓展學生的專業(yè)邊界，拓寬檔案學專業(yè)學生個性化發(fā)展空間，豐富檔案學專業(yè)學生人文素養(yǎng)內涵。在設置課程時，注重開設培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實際應用能力的專門課程，突出檔案學專業(yè)建設的特色。

3.5 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，增加諸如學術論文等科學研究類課程。試行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微學分，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目化的思路，制定檔案學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分獲取標準和辦法，試行項目微學分制，即1學分可以由若干個具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目構成。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，分別按照必修課、選修課兩類課程設置課程和學分，既有規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，也有個性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

3.6 突出“融合”與“對標”。把“融合”發(fā)展貫穿檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)始終。產教融合、科教融合、校企融合、校校融合、國際融合是新時代檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)的最佳選擇。因此，無論是課程設置還是人才培養(yǎng)的模式，都體現(xiàn)了融合發(fā)展的理念。同時，把“對標”發(fā)展作為檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的重點之一。對照專業(yè)綜合評估、專業(yè)論證等趨勢性要求，對標國家行業(yè)標準，找出差距，找對方向，找準辦法，把對標的課程性要求列入檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

﹡2017年度江蘇省檔案局科技項目《省屬高校檔案學專業(yè)本科畢業(yè)去向分析與對策研究——以江蘇省為例》（項目號：2017-19）、2018年鹽城師范學院教育教學改革項目《地方高校檔案學本科生畢業(yè)去向選擇行為研究——以鹽城師范學院為例》（項目號：2018YCTUJGY004）階段性研究成果。

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（作者單位：鹽城師范學院 來稿日期：2019-02-20）