摘 要：農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校以成人學歷教育為主，在提升農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)與技能水平中有著重要的作用，因此，少數(shù)民族地區(qū)在精準扶貧中要高度重視成人職業(yè)技術(shù)學校的作用，發(fā)揮好成人職業(yè)技術(shù)學校服務精準扶貧的價值。文章在闡述少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校服務精準扶貧意義的基礎上，就其路徑選擇提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);職業(yè)技術(shù)教育;精準扶貧

中圖分類號：F127.8

文章編號：2095-624X（2019）06-0130-02

扶貧工作歷來是我國政府工作的重點內(nèi)容，2013年，習近平總書記在湖南考察時，提出了精準扶貧的思想，5年多來，在精準扶貧思路下，我國共有6000多萬人實現(xiàn)脫貧，貧困發(fā)生率降低到4%以下，截止到2018年年底，貧困人口數(shù)量降低至2100萬人左右，取得了顯著的成果。教育扶貧是精準扶貧的重點，教育扶貧能夠有效改善貧困地區(qū)貧困人口的素質(zhì)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部“造血”，具有根本性、長期性、深入性的特點。

一、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校服務精準扶貧的意義

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校在精準扶貧中的意義主要有以下兩點。一是改善村民的勞動素質(zhì)。少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)之所以有著較高的貧困率，和勞動者自身的素質(zhì)脫離了社會環(huán)境的需求有著密切的關(guān)系，勞動素質(zhì)偏低使得大量勞動者只能從事簡單的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)操作，收入水平長期得不到提升。成人職業(yè)技術(shù)教育可以有效地改善這一現(xiàn)象，向村民傳授專業(yè)化、現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)，提高村民的綜合文化素質(zhì)與專業(yè)技能水平，使村民能夠更好地滿足時代發(fā)展的需要，從源頭上解決貧困的成因。二是推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校以職業(yè)教育和技術(shù)訓練為導向，在專業(yè)設置以及課程開展中，具有很強的區(qū)域性，是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送人才的重要陣地。因此，在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)深入開展、普及成人職業(yè)技術(shù)教育，可以有效改善區(qū)域勞動者的整體素質(zhì)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展源源不斷地輸送高質(zhì)量的人才，這在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以及助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級中均有著顯著的效果。

二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校服務精準扶貧的路徑

1.加強職業(yè)技術(shù)教育宣傳力度

農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)教育是提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村勞動力素質(zhì)，破除少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展困境的重要手段，然而，不少村民對成人職業(yè)技術(shù)教育缺乏深入的了解與正確的認知，這對農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)教育的開展產(chǎn)生了負面影響。對此，廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣（以下簡稱龍勝縣）要加強成人職業(yè)技術(shù)教育的宣傳力度，政府應成立專門的宣傳工作組，以農(nóng)村幫扶干部以及農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校工作人員為主體，深入駐扎農(nóng)村，精準到戶地向貧困村民宣傳職業(yè)技術(shù)教育。宣傳的內(nèi)容主要有兩點，第一，政府教育扶貧政策。工作組應用通俗易懂的方式，將中央人民政府以及自治區(qū)政府、縣政府有關(guān)教育扶貧的政策宣講給村民，讓他們了解國家的政策動態(tài)，破除他們參加成人職業(yè)技術(shù)教育的思想障礙。第二，職業(yè)技術(shù)教育的作用。工作組應借助現(xiàn)實生活中的教育脫貧的案例，向村民展示職業(yè)技術(shù)教育在改變家庭經(jīng)濟條件中的作用，提升村民參與職業(yè)技術(shù)教育的主動性、積極性，在貧困人口較為集中的農(nóng)村地區(qū)形成重教育、重技術(shù)培訓的良好氛圍，發(fā)揮好農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校服務精準扶貧的作用。

2.完善農(nóng)村職業(yè)教育資助體系

少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)普遍存在“經(jīng)濟窮，教育更窮”的現(xiàn)象，薄弱的經(jīng)濟基礎使得農(nóng)村成人職業(yè)教育事業(yè)長期得不到有效的發(fā)展，而落后的農(nóng)村職教體系又制約了高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果，形成了惡性循環(huán)。因此，龍勝縣在農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校服務精準扶貧的路徑選擇中，要不斷完善農(nóng)村職業(yè)教育資助體系，首先，加強農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校投入。在農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校建設中，龍勝縣要緊扣縣域經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，以支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)等為中心，加強相關(guān)專業(yè)的建設，拓展、豐富職業(yè)教育的范疇與內(nèi)容，為農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的開展奠定堅實的基礎。其次，加強對農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)教育受教育群體的資助。農(nóng)民，尤其是家庭經(jīng)濟水平較低的農(nóng)民是農(nóng)村成人職業(yè)教育的主要對象，他們大都收入水平偏低，參加職業(yè)技術(shù)教育不僅會產(chǎn)生新的費用，如交通費、伙食費，還有可能影響他們平時的工作，因此，地方政府要健全資助體系，向參與培訓的村民提供定向培訓的資金與實物補貼，一來，可以減少他們的后顧之憂，二來，也能提升村民參加職業(yè)技術(shù)教育的積極性。最后，落實貧困戶子女就讀職業(yè)學校的幫扶工作，深入調(diào)查貧困戶子女的教育情況，優(yōu)先招錄適齡的貧困戶子女，借助農(nóng)村成人學校開展貧困戶子女的職業(yè)技術(shù)教育工作。

3.創(chuàng)新農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育模式

農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)教育以廣大村民為教育主體，教育對象上的特殊性，使得農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學校必須創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)教育模式，從而更好地發(fā)揮學校在服務精準扶貧中的作用，提升學校在改善區(qū)域人才結(jié)構(gòu)，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用。首先，學歷教育青年村民，能夠為其日后的發(fā)展鋪平道路。學歷教育應與短期培訓相結(jié)合，學歷教育更具系統(tǒng)性，以村民綜合素質(zhì)的提升為主要目標，短期培訓以特定行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)技能訓練為目標，適用于年齡結(jié)構(gòu)較大的村民，二者結(jié)合能夠更好地發(fā)揮農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校的價值。其次，優(yōu)化教學點的分布，為了降低村民接受培訓與教育的難度，龍勝縣農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學?？梢栽诟鬣l(xiāng)鎮(zhèn)設置教學點，在規(guī)定的時間開展共性較強的課程教學。最后，豐富村民的受教育形式。農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，善于采用新技術(shù)、新手段來創(chuàng)新受教育形式。

4.提高職業(yè)技術(shù)教育辦學水平

農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)精準扶貧中有著非常重要的作用，是提升農(nóng)村貧困地區(qū)內(nèi)部造血能力的重要依靠。因此，在發(fā)揮學校服務精準扶貧價值時，要將學校自身教育水平的提升作為保障性因素，具體措施包括以下兩點。一是，加強學校的硬件設施以及專業(yè)建設，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀以及村民素質(zhì)提升的要求，加大硬件設施與專業(yè)建設的投入力度，不斷改善、優(yōu)化農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)學校的辦學環(huán)境，提高職業(yè)技術(shù)學校的辦學水平。二是，強化辦學模式建設，積極探索符合少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)實際情況的辦學模式，深入開展校企合作，以頂崗實習等方式為村民創(chuàng)造更多的實踐機會，推動訂單式人才培養(yǎng)在農(nóng)村地區(qū)的普及，降低村民的就業(yè)難度。

職業(yè)教育是推動精準扶貧工作深入開展的關(guān)鍵，在鄉(xiāng)村振興中也有著重要的作用。因此，少數(shù)民族地區(qū)要重視農(nóng)村成人職業(yè)技術(shù)教育的開展，從加強職業(yè)技術(shù)教育宣傳力度、完善農(nóng)村職業(yè)教育資助體系、創(chuàng)新農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育模式、提高職業(yè)技術(shù)教育辦學水平等角度出發(fā)，采取好有效的措施。

參考文獻：

[1]馬建富.扶貧新政與農(nóng)民職業(yè)教育培訓策略的選擇[J].職教通訊，2012（16）：27-33.

[2]李逸依.我國少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育精準扶貧發(fā)展路徑研究——以貴州省為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（6）：1-3.

作者簡介：張志堅（1981—），女，壯族，廣西龍勝人，小學高級教師，本科，研究方向：教育管理。