彭鴻喜

摘 要：學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量的支持，隨著新入職教師在學(xué)校教師中占有比例的不斷增大，很多教師在入職后的成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困惑和焦慮也越來(lái)越多，這些問(wèn)題已經(jīng)成為影響教師成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素。文章主要就新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：新入職教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0145-01

一、新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容分析

（1）新入職教師需要具備充足的教育教學(xué)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為新入職的教師，必須掌握包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及跨學(xué)科的綜合知識(shí)等各方面的知識(shí)。

（2）新入職教師需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)能力不僅是教師必須具備的基本能力，而且是教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中自身素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。新入職的教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)多種方式逐步提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）新入職教師需要樹(shù)立職業(yè)理想，加強(qiáng)師德建設(shè)。新入職教師剛進(jìn)入教師行業(yè)，充滿(mǎn)期望和憧憬。但是對(duì)教育教學(xué)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性往往認(rèn)識(shí)不足，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的高頻次的難以解決的問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生挫敗感，或由于教學(xué)工作的平淡而過(guò)早出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，新入職教師從一開(kāi)始就要樹(shù)立正確的職業(yè)理想，愛(ài)崗敬業(yè)，公平關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到以德樹(shù)人，才能確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、新入職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題分析

（1）新入職教師專(zhuān)業(yè)水平有待提升。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及人們受教育程度的日益提高，教師的學(xué)歷也呈現(xiàn)出水漲船高的發(fā)展趨勢(shì)[1]。經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然很多新入職教師有著較高的學(xué)歷，但新入職教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各方面存在不足，導(dǎo)致很多教師在接受了教學(xué)任務(wù)后，出現(xiàn)了不知怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且限制了教師自身成長(zhǎng)的空間。

（2）新入職教師成長(zhǎng)缺乏一定的引導(dǎo)。雖然也有很多教師在參加工作后就樹(shù)立了成為優(yōu)秀教師的理想，但是并沒(méi)有做好從事教師工作的思想準(zhǔn)備。這必然會(huì)影響教師教學(xué)的積極性，從而失去了主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)以及提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的動(dòng)力。

（3）新入職教師受到外界干擾較大。很多新入職教師在從大學(xué)生到教師轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，面臨著各種各樣的困難。此外，新入職的教師大多已經(jīng)進(jìn)入婚戀期，婚戀等問(wèn)題也會(huì)占用教師用于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)間和精力。

三、新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升策略

（1）注重教學(xué)反思和總結(jié)，適時(shí)內(nèi)化提升。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)歷的分析后發(fā)現(xiàn)，他們都有善于反思的共同點(diǎn)。因此新入職教師必須通過(guò)不斷反思分析自己在教學(xué)過(guò)程中的得失，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)形成自己獨(dú)有的教學(xué)理念和風(fēng)格，才能促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（2）積極參與賽課，挑戰(zhàn)自我。賽課不僅是教師展示教學(xué)水平的方式，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要手段之一[2]。教師為了在公開(kāi)課中將自己的教學(xué)水平展現(xiàn)出來(lái)，必須在課前花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、設(shè)計(jì)教學(xué)思路、撰寫(xiě)教案、制作課件、編寫(xiě)教案，然后再通過(guò)反復(fù)的模擬，才能最終確定教學(xué)策略。雖然這些前期工作需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，但是在這一過(guò)程中教師的專(zhuān)業(yè)水平卻在不經(jīng)意間得到了提升。

（3）以“走出去，引進(jìn)來(lái)”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)教育改革力度較大，涉及課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方方面面，且各地推進(jìn)程度不大一樣。所以，盡量多與外部交流，關(guān)注其他地方或?qū)W校在怎么做，有何借鑒意義，對(duì)自身教學(xué)及成長(zhǎng)都有很大幫助。及時(shí)掌握教育最新動(dòng)態(tài)，更新自身的教育理念、教育方式和方法等，有效促進(jìn)自我提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝男.對(duì)高校新入職教師擔(dān)任輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)與思考[J].教書(shū)育人（高教論壇），2018（24）.

[2]張君.淺談大學(xué)新入職青年教師的困與惑——新職位、新角色、新挑戰(zhàn)[J].科教文匯（中旬刊），2018（2）.