摘 要：我國計算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展十分迅速，并且計算機(jī)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中也得到了普遍應(yīng)用，人們對其依賴性也越來越強(qiáng)，因此對計算機(jī)教學(xué)也越發(fā)重視。在初中計算機(jī)教學(xué)中，由于各種因素導(dǎo)致教學(xué)效果不理想、教學(xué)效率不高，需要教師采取合理的教學(xué)措施加以解決。所以，文章對初中計算機(jī)教學(xué)中所存在的問題及對策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中;計算機(jī)教學(xué);問題

中圖分類號：G633.67

文章編號：2095-624X（2019）05-0092-01

一、初中計算機(jī)教學(xué)中所存在的問題

目前計算機(jī)從學(xué)生的需求、教學(xué)的需求等方面來看還存在著很多不足。所以初中計算計教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不甚理想。計算機(jī)的飛速發(fā)展帶動了計算機(jī)課程的高速發(fā)展，同時它的知識體系也在隨之變化、完善，因此就對計算機(jī)教師提出了更高的要求。

但是就目前初中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師的專業(yè)水平而言，很難適應(yīng)計算機(jī)的發(fā)展。并且大部分學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)要求也越來越高，一些小學(xué)也開展了相應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)活動，這無疑為初中計算機(jī)教師增加了困難和壓力。因此初中計算機(jī)教學(xué)要不斷提高教學(xué)水平，完善知識體系，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，滿足初中學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的實際需求。

二、關(guān)于初中計算機(jī)教學(xué)中存在問題的解決對策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動參與性

有效的教學(xué)模式可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是提高和改善初中計算機(jī)教學(xué)的重要途徑。過于單一的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)新教學(xué)模式非常重要。教學(xué)模式在教學(xué)中的作用也是極為重要的，因此創(chuàng)新教學(xué)模式更有利于課程內(nèi)容價值的體現(xiàn)。教師要熟練運用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，并以此來豐富課程內(nèi)容，并以學(xué)生的興趣、個性發(fā)展為切入點，利用聚焦話題與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師要在教學(xué)中充分突出學(xué)生主體地位，在了解學(xué)生的實際需求基礎(chǔ)上，運用多種表現(xiàn)形式如音頻、視頻、動畫等有針對性地進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，在刺激學(xué)生感官系統(tǒng)的同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和主動參與性。

2.采取分層教學(xué)，注重因材施教

在實際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很明顯的個體差異性，這就說明了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。有些家庭條件較好的學(xué)生在很小的時候就接觸了計算機(jī)，在家長的指導(dǎo)下會一些簡單的操作，或者參加了一些與計算機(jī)相關(guān)的興趣班，掌握了一定的計算機(jī)操作能力和運用基礎(chǔ)。而有些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件并不是很好，家長也沒有為他們提供一些學(xué)習(xí)計算機(jī)的條件，對計算機(jī)并不了解?；诖朔N情況，教師要在實際教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)教學(xué)的特點采用分層教學(xué)，因材施教，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過分層教學(xué)豐富自身知識體系，進(jìn)而有效地提高計算機(jī)教學(xué)的效率。

3.理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用能力

初中計算機(jī)教師要在教學(xué)中借助教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及措施，將計算機(jī)課程理論與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，彰顯計算機(jī)教學(xué)課程的特色。

有些教師在初中計算機(jī)教學(xué)中過于注重理論教學(xué)，從而忽略了實踐教學(xué)部分，阻礙了學(xué)生實踐能力發(fā)展，促使理論與實踐分離，這樣很難讓學(xué)生將掌握的計算機(jī)知識運用到實踐中。教師應(yīng)將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生對計算機(jī)理論知識的深化，也可以培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的實踐操作能力，真正實現(xiàn)“活學(xué)活用”，充分發(fā)揮學(xué)生的應(yīng)用實踐潛能，實現(xiàn)教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

想要促進(jìn)初中計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，教師不但要改變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，還要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的價值、作用。教師在教學(xué)中也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)與評價，促進(jìn)初中學(xué)生計算機(jī)技能及素養(yǎng)的提高。總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)初中計算機(jī)教學(xué)中所存在的問題，并及時采用合理的方式進(jìn)行解決，完善教學(xué)模式，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉如，張再躍.中學(xué)計算機(jī)教育學(xué)[M].合肥：中國科技大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：俞小梅（1981—），女，福建龍巖人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：計算機(jī)教育。