摘 要：做好“ 立德樹人”目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，必須在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面下功夫。只有這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有戰(zhàn)略性和長遠(yuǎn)性。文章對(duì)如何通過課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究，先分析了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的積極意義和重要價(jià)值，然后重點(diǎn)提出了課堂實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0054-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的積極意義

對(duì)于核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，雖然仁者見仁，智者見智，但是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)是其重要目標(biāo)，這也是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)更具有積極意義。一方面，小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，因而在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要以素質(zhì)教育為先，既要向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，更要強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而這些都有賴于教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大提升;另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上培養(yǎng)核心素養(yǎng)，還能夠推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，必須綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不能拘泥于某種教學(xué)方法，更不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在這一目標(biāo)的指引下，教師也會(huì)積極探索更加有效的教育模式，進(jìn)而使課堂教學(xué)取得更好的成效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)策略

對(duì)于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，至關(guān)重要的就是要積極探索課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法以及更加科學(xué)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，著眼落實(shí)“立德樹人”的教育要求，努力通過課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.以激勵(lì)為手段培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

通過課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，至關(guān)重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的教師，只有興趣得到激發(fā)，才能使小學(xué)生投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)才會(huì)擁有良好的基礎(chǔ)。比如我在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，高度重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把激勵(lì)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性方法和手段。從小學(xué)生入學(xué)開始，就不斷培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此我在課堂上都會(huì)多運(yùn)用激勵(lì)的語言。

2.以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，不僅是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)小學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要舉措。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，通過科學(xué)設(shè)計(jì)問題，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)探究。

3.以互動(dòng)為重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力

通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最根本的就是要在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷、數(shù)學(xué)應(yīng)用等諸多方面的能力，只有這樣，才能真正使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得良好的成效。由于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、持續(xù)的、不間斷的過程，因而在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要將核心素養(yǎng)培育與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力是一個(gè)持續(xù)的、綜合的過程，要求教師要將其作為重要目標(biāo)，融入課堂教學(xué)當(dāng)中。比如我在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的“知行合一”能力。

三、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，不僅要完善既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，更要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面下功夫。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為戰(zhàn)略目標(biāo)，深入落實(shí)“立德樹人”教育要求。在課堂教學(xué)過程中，既要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要采取更加有效的措施和方法，積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，至少要做到以激勵(lì)為手段培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，以互動(dòng)為重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，切實(shí)通過課堂教學(xué)，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑紅，王玉文.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017（3）：57-61.

[2]王伊美.探析小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017（11）：242-243.

作者簡介：蘇梅清（1972—），女，壯族，廣西上林人，一級(jí)教師，?？?，廣西壯族自治區(qū)上林縣澄泰鄉(xiāng)漫橋小學(xué)班主任，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。