觀點(diǎn)

近年來，一些面向中小學(xué)生舉辦的非學(xué)歷文化教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，違背教育規(guī)律和青少年成長發(fā)展規(guī)律，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對于滿足中小學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)需求、培育發(fā)展興趣特長、拓展綜合素質(zhì)具有積極作用。

對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打擊最大的還是不允許在編教師去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職上課或者是補(bǔ)課等，這項(xiàng)新措施對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無疑是雪上加霜。不過，不僅很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前很愁，而且對于很多家長來說這項(xiàng)政策他們也表示不答應(yīng)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“超綱教學(xué)”的根源并不在于其本身，而是整個(gè)教育評價(jià)體系出現(xiàn)了問題。家長對于孩子學(xué)習(xí)成績的評估過于苛刻，產(chǎn)生失衡心理。（以上觀點(diǎn)部分摘自網(wǎng)絡(luò)）