杜斌

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)物理;計(jì)算題;思考

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）08—0127—01

在中考復(fù)習(xí)階段，通過幾道習(xí)題的講解，我發(fā)現(xiàn)在物理教學(xué)中滲透大量的美學(xué)教育，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，使學(xué)生具有良好的審美能力，身心得到健康和諧發(fā)展;可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，減輕學(xué)生心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率;可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，起到“以美啟真”的作用，下面就從物理公式的和諧美談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、習(xí)題研討

例1 汽車從甲站開往乙站，（1）若在前一半路程中的平均速度是v1，在后一半路程中的平均速度是v2，求汽車在全程中的平均速度？（2）若在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度是v1，在后一半時(shí)間內(nèi)的平均速度是v2，則汽車在全程中的平均速度是多少？

二、美的啟迪

從以上的習(xí)題中我們發(fā)現(xiàn)，存在著大量的物理公式的和諧美，就像愛因斯坦曾說過“如果不相信我們的理論結(jié)構(gòu)能夠領(lǐng)悟客觀實(shí)在;如果不相信我們的世界的內(nèi)在和諧性，那就不會(huì)有任何科學(xué)”。 科學(xué)家們追求著這種統(tǒng)一與和諧，他們將最初零散的物理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，建立起物理學(xué)的基礎(chǔ)后，再通過熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的統(tǒng)一;電、磁規(guī)律的統(tǒng)一;時(shí)間與空間的統(tǒng)一;物質(zhì)與能量的統(tǒng)一;實(shí)物粒子與場(chǎng)等幾次大的綜合與統(tǒng)一，建立起如今的統(tǒng)一的物理大廈。物理公式的和諧美，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)有一種整體認(rèn)識(shí)，若教師能在教學(xué)中將物理學(xué)公式的和諧美寓于教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)有一種整體認(rèn)識(shí)，學(xué)起來也會(huì)輕松一些，這既是一種受益，又是一種樂趣，也能在情感上產(chǎn)生美的共鳴。

因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)實(shí)踐中，要注重利用各種美的形象，給學(xué)生以美的感染、科學(xué)的啟迪，通過挖掘物理規(guī)律蘊(yùn)含的各種美學(xué)滲透美學(xué)教育，通過美學(xué)教育來提高物理教學(xué)質(zhì)量、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。編輯：張 昀