黃影航

摘 要 工學(xué)交替教學(xué)模式是汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)研究中的熱點(diǎn)，也是中國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。本論文以工學(xué)交替教學(xué)模式在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用為研究切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞 工學(xué)交替 教學(xué)模式 汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于汽車(chē)銷(xiāo)售人才的數(shù)量和質(zhì)量要求越來(lái)越高，企業(yè)期望相關(guān)的人才不僅要掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還必須要掌握一定的技術(shù)能力，畢業(yè)之后即可上崗?；谑袌?chǎng)對(duì)人才的需求的現(xiàn)狀，學(xué)校必須要針對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售行業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)模式，以提升汽車(chē)銷(xiāo)售人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1工學(xué)交替教學(xué)模式與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)

1.1工學(xué)交替教學(xué)模式

工學(xué)交替是一種新型的人才培養(yǎng)模式，主要是由學(xué)校和企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案，是在校企合作過(guò)程中逐步形成的教育模式。該人才培養(yǎng)模式主要以職業(yè)人才的培養(yǎng)為主要目的，并在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，充分利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育資源，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合到一起。

1.2工學(xué)交替教學(xué)模式在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

首先，從學(xué)校的教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)模式，可使得學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐操作中進(jìn)行印證，減輕了學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的負(fù)擔(dān)，全面提升了教學(xué)質(zhì)量；其次，在以往汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)中，常采用校企合作的方式，學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，以至于學(xué)生培養(yǎng)的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)需求向脫節(jié)。而通過(guò)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，則有效改變了這一現(xiàn)狀；再次，從企業(yè)的額角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，在一定程度上緩解了市場(chǎng)上出現(xiàn)的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才緊缺的現(xiàn)狀；最后，從學(xué)生的需求來(lái)說(shuō)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，在實(shí)踐的過(guò)程中，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)了理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使其畢業(yè)之后迅速找到最適合自己的實(shí)際崗位，幫助其確定了畢業(yè)之后的工作方向。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，也充分認(rèn)識(shí)到自身與社會(huì)需求之間存在的差異，進(jìn)而促使學(xué)生不斷努力，縮短兩者之間的差異，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2工學(xué)交替教學(xué)模式在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1積極推進(jìn)校企對(duì)接，實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

在進(jìn)行汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校必須要以市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售人才的實(shí)際需求為特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行汽車(chē)銷(xiāo)售人才的培養(yǎng)。這就要求在進(jìn)行人才培養(yǎng)中，不斷加大與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)單位的合作范圍、合作深度，充分把握當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的具體需求，并在此基礎(chǔ)上充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。例如，某職業(yè)學(xué)校在對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，就與當(dāng)?shù)氐?S店進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)4S店對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售人員的職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展需求，共同制定和開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的人才培養(yǎng)課程等。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐育人，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，切實(shí)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。在對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)生——試用期員工——合格員工的成長(zhǎng)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分遵循營(yíng)銷(xiāo)人才的適應(yīng)期——成長(zhǎng)期—— 成熟期——拓展期的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，按照循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。例如，某職業(yè)學(xué)校在對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，就充分采用了以上原則，利用“三段式”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，其具體的培養(yǎng)計(jì)劃如下表1所示：

2.3轉(zhuǎn)變汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方式，積極開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)校在進(jìn)行汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要做到以下幾點(diǎn)：

首先，加強(qiáng)相關(guān)課程改革。切實(shí)根據(jù)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)需求的特點(diǎn)，明確市場(chǎng)上對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員的職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展的需求。并以此為基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，確保學(xué)校的人才培養(yǎng)工作與市場(chǎng)需求對(duì)接。在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式，以實(shí)際的工作崗位中的典型需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué) 、案例教學(xué)等多種教學(xué)模式；同時(shí)，在具體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，教學(xué)空間必須要從課堂上進(jìn)一步延伸到汽車(chē)的4S店中，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合到一起。

再次，改變課程考核改革。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的課程考核模式，應(yīng)有學(xué)校和企業(yè)雙方對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合考慮，并使得考核的范圍進(jìn)一步延伸到考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、平時(shí)訓(xùn)練、口頭語(yǔ)言表達(dá)、頂崗實(shí)習(xí)等方面。

最后，充分利用培訓(xùn)、掛職鍛煉、校本培訓(xùn)等方式，提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，更新其教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而不斷提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鑒于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)的需求特點(diǎn)，傳統(tǒng)的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此，必須要采取工學(xué)交替教學(xué)模式，不斷提升汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才的質(zhì)量，以滿足市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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