摘 要：拓展教學法作為一種新型的現(xiàn)代教學方法，已被越來越多的人所接受和使用。它不同于傳統(tǒng)的音樂教學方法。它通過各種教學活動豐富了我國高中生的課程活動，也給學生帶來了更多的挑戰(zhàn)和樂趣?；诖耍疚姆治鐾卣菇虒W法在音樂教學中的意義，提出在高中音樂教學中應(yīng)用拓展教學法的措施。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學；拓展教學法

拓展式教學法是從現(xiàn)代化趨勢中逐漸衍生出來的一種新的音樂教學模式。它使音樂教學更加生動有趣，給學生帶來快樂和學習動力，學生在享受音樂中拓展音樂感知、文化。因此，大多數(shù)的高中音樂課教學過程中，合理運用拓展教學法，可以更好地培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力、情感能力和音樂精神，促進學生的綜合性發(fā)展，對學生的未來發(fā)展也具有重要意義。

一、 拓展教學法在高中音樂教學中的意義

拓展教學法應(yīng)用于高中音樂教學中，首先可以培養(yǎng)學生豐富的情感，學生在學習音樂時，拓展情感的體驗，通過分享、感知、創(chuàng)造中，獲得身心最佳的音樂感受，從而提升了音樂鑒賞能力。對此，由于高中生具有較大的學習壓力，鑒賞音樂能力提升的同時也是提升學生思維的過程，學生通過音樂放松思維，便于其他問題的思考。其次培養(yǎng)學生“說”的能力，音樂也是一門語言藝術(shù)，是通過音旋、音符、節(jié)奏，在某個三維空間中，思維與思維的溝通。那么一些不敢說的話，就可以通過音樂表達、釋放。

二、 在高中音樂教學中應(yīng)用拓展教學法的措施

（一） 對拓展教學法的音樂模式進行深入研究

目前，拓展式教學模式還處于初步發(fā)展階段，需要對相關(guān)的音樂教學方法進行深入研究。只有這樣，才能保證音樂學習的良好效果，不斷激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極參與音樂學習。對此，逐步拓展教學方法，不斷提高音樂內(nèi)容的難度，無形化地提高學生的整體音樂素質(zhì)，從而達到更好的教學。教師可根據(jù)音樂展現(xiàn)的形式準備相關(guān)樂器。同時，結(jié)合周邊環(huán)境資源，達到拓展教學方法目的。除此之外，拓展教學方法的內(nèi)容不能局限于過去的形式，要懂得如何創(chuàng)新，增加一些有趣的活動，吸引更多的學生參與。

（二） 培養(yǎng)專業(yè)的學習師資

為了順利實施延伸式教學模式，高中音樂專業(yè)需要具備一定的專業(yè)知識水平。教師不僅要具備一定的專業(yè)知識理論，還要有效整合現(xiàn)有資源，進行課程設(shè)計。同時，教師還應(yīng)具有良好的實施教學計劃的能力。組織學生有序地開展教學方法。學校的老師是吸引學生的關(guān)鍵。因此，學校要大力培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。教師應(yīng)從自己的實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的解決辦法和課程內(nèi)容，并根據(jù)學生的特點和社會發(fā)展的需要，設(shè)計科學可行的拓展教學方案，從而有效地培養(yǎng)學生。

（三） 巧借多媒體教學法，拓展學生的藝術(shù)思維

在高中音樂教學中，教師必須重視“技能”的重要性，因為建立音樂學科的意義在于培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，激發(fā)學生的多重情感，所以教師應(yīng)盡量運用延伸教學，提高學生的審美情趣以及藝術(shù)領(lǐng)域的思維能力。例如，在教學生學習諸如《鳥兒歌唱》和《蘇格蘭民間音樂優(yōu)雅》等民間音樂時，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學生熟悉整首歌的節(jié)奏、旋律和其他因素。當學生理解歌曲的主旨時，教師可以利用多媒體廣播模式向?qū)W生展示歌曲中描繪的鳥兒在郁郁蔥蔥的山林中、在田野等歌唱的景象，增強學生的想象畫面感，使高中生一邊欣賞音樂，一邊真正領(lǐng)略不同地區(qū)的風土人情，欣賞優(yōu)美秀麗的自然風光，從而能迅速融入民歌所創(chuàng)造的簡單情境。此外，拓展民族音樂教學還可以提高中學生的個性，驅(qū)除他們內(nèi)心的不滿和負面情緒，傳遞他們的積極性、自由和積極的學習理念。隨著時間的流逝，學生欣賞音樂的能力可以得到提高，他們也可以從各個角度談?wù)撍麄儗Ω枨目捶?。這樣，教師更多地運用多媒體教學，不僅可以豐富音樂課堂教學的準確性，而且可以大大加深對重點音樂項目的印象和理解，從而對提高學生的藝術(shù)思維水平起到一定的作用。

（四） 布置情景劇，擴展學生的活動空間

音樂作為一種藝術(shù)，承載著無窮的物質(zhì)文明和精神文明，也是當代中學生所缺乏的一種“氣質(zhì)”。隨著社會文明的重塑，“傳統(tǒng)文明逐漸衰落”的現(xiàn)象是由于當代人對精神文明、物質(zhì)過分追求的忽視而造成的。為了挽救這種局面，高中音樂教師必須立足現(xiàn)狀，編排一系列情景劇，使學生能夠容易地融入音樂的意境，從而對音樂所傳達的思想感情有更深入的理解。例如，為了突出音樂風格的多樣性，教師可以在引導(dǎo)學生欣賞“鳥兒的歌唱”音樂后，播放西方著名音樂家巴赫的《馬太受難曲》。然后老師可以把它和“鳥兒的歌唱”相比較。前者以悲傷故事演繹悲傷情緒為主，后者以模仿鳥兒歌唱為主，突出快樂喜悅的情感。通過比較，學生理解歌曲中的情感表達，聽完兩種不同風格的歌曲后感覺非常不同。

三、 結(jié)語

在新時代的教育背景下，音樂已成為中學生學習和生活中不可缺少的情緒表達之一。作為一門教學課程，它不僅是一種放松的方式，而且是中國音樂文化的載體。因此，教師必須采用開放、自由、嚴謹、完善的教學方法，引導(dǎo)學生接觸到更廣泛的音樂知識，并盡可能地擴大音樂知識，拓展學生對于音樂的欣賞視野。

參考文獻：

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作者簡介：吳宜達，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川中學。