摘 要：當(dāng)前階段，高中信息技術(shù)已經(jīng)由技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主要渠道。在新課標(biāo)的素質(zhì)理念下，教師要加強(qiáng)與改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中信息技術(shù)；教學(xué)策略

近些年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，高中的新技術(shù)教材也是在不斷變化，但是面對更新速度超快的信息，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識是有限的，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)就尤為重要。信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

一、 新課標(biāo)理念下高中信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

（一） 強(qiáng)化基礎(chǔ)性教學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)科整合，加強(qiáng)各科目之間的聯(lián)系，把內(nèi)容相近或相似的科目進(jìn)行有機(jī)融合，以強(qiáng)化基礎(chǔ)性教學(xué)。通過學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的均衡性、綜合性，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)性。

（二） 課程教學(xué)靈活性、可選性

高中學(xué)科課本有必修和選修兩部分，課本內(nèi)容靈活，可選性較強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)的普遍問題

（一） 教學(xué)中容易偏離新課標(biāo)思想

高中信息技術(shù)課程關(guān)鍵在于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題與學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師易于將培養(yǎng)學(xué)生新素養(yǎng)理解成技能培訓(xùn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀

（二） 教學(xué)模式單一，教學(xué)水平不足

還有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，按照其他學(xué)科的教學(xué)方式照本宣科，造成信息技術(shù)課程的先進(jìn)性、實(shí)踐性與開放性不足。

（三） 教學(xué)評價不足，忽略過程

新課標(biāo)要求將過程性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師的過程性評價不足，只注重結(jié)果和總結(jié)性評價，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)失去興趣，而信息技術(shù)教師把課程上成了專業(yè)培訓(xùn)課的形式。

三、 改善高中信息技術(shù)教學(xué)的策略分析

信息技術(shù)教師都有感受到：學(xué)生喜歡電腦，但不是都喜歡信息技術(shù)課。課堂上安排學(xué)生在固定時間自由上網(wǎng)，學(xué)生就會努力提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果整節(jié)課都在學(xué)習(xí)知識，學(xué)生就會無聊，容易開小差，交頭接耳說話。

（一） 結(jié)合學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)

信息技術(shù)教材內(nèi)容和實(shí)踐生活是有一定差距的，學(xué)生很難做到高效掌握。如果和生活相關(guān)的知識，學(xué)生學(xué)起來容易上手，掌握度就高。比如喜歡足球的學(xué)生不一定記得英語單詞，但是說起外國球星的英文名字，朗朗上口，滾瓜爛熟。在上信息技術(shù)課程時，教師也要結(jié)合生活實(shí)踐來研究教學(xué)內(nèi)容，使用平時接觸的話題來幫助學(xué)生理解與記憶知識。信息技術(shù)的信息編碼、進(jìn)制轉(zhuǎn)換靠死記硬背是很難掌握的，可以將進(jìn)制轉(zhuǎn)換制作成表格形式，通過對比操作，便于學(xué)生找到轉(zhuǎn)換規(guī)律。再比如文件單位B/KB/MB等，可以將這些轉(zhuǎn)化為照片存儲數(shù)量或者歌曲存儲數(shù)量，方便學(xué)生記憶。

（二） 結(jié)合學(xué)生興趣教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，感興趣的知識都或多或少的可以學(xué)到。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作時，書本中是要求學(xué)會網(wǎng)站的構(gòu)建，網(wǎng)頁的基本元素設(shè)置、超鏈接設(shè)置等。在實(shí)際教學(xué)中，可以先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作。很多學(xué)生都會對動態(tài)網(wǎng)頁感興趣，可以利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)特效代碼或者制作軟件來將簡單的頁面生動化，更富動態(tài)感。

（三） 化繁為簡，減少贅述

教材是教學(xué)的依據(jù)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理。教材中信息技術(shù)展望有很多新技術(shù)的介紹，也有很多專業(yè)術(shù)語。在實(shí)際教學(xué)中，就可以抓住學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行延伸，比如智能機(jī)器人。比賽中的人機(jī)大戰(zhàn)，學(xué)生機(jī)器人世界杯等，讓學(xué)生直觀了解機(jī)器人世界，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲。

（四） 提高實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)有很多理論性強(qiáng)、實(shí)踐性弱的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)匯總，可以使用折中的教學(xué)方法，簡化教學(xué)流程，減少分析與講解，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課，安排時間上機(jī)操作，提高學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)的教學(xué)，包括教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。信息技術(shù)教師要精心鉆研教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與需求，合理確定教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)策略與教學(xué)方法。新課標(biāo)下的信息技術(shù)是一門嶄新課程，已經(jīng)作為學(xué)生高考的必考科目，要求教師要不斷提升自我素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷探索，以研究的眼光看待教育實(shí)際問題，不斷思考、反思、總結(jié)，注重新課標(biāo)理念下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.新課標(biāo)理念下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)芻探[J].成才之路，2018（6）.

[2]彭昌榮.新課標(biāo)理念下的高中信息技術(shù)有效教學(xué)探究[J].新課程，2015（2）.

[3]趙華.新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)教學(xué)策略[J].中國信息技術(shù)教育，2010（8）.

[4]張迪.談高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化[J].學(xué)周刊，2018（11）.

[5]陳昉.淺談培養(yǎng)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018（10）.

作者簡介：

梁爽，江蘇省南京市，南京田家炳高級中學(xué)。