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        讓初中體育課堂再現(xiàn)光彩

        2019-05-18 09:16:10鄭春蓉
        考試周刊 2019年41期
        關(guān)鍵詞:平等和諧趣味性

        摘 要:當(dāng)今社會(huì)需要穩(wěn)定和諧的因素,大的趨勢上需要和諧,小的方面到體育課,同樣需要和諧因素。目前學(xué)生存在的現(xiàn)狀是多數(shù)喜歡體育,愛玩,但是不喜歡體育課,究其原因,應(yīng)該是體育課的課堂教學(xué)模式不夠規(guī)范,多數(shù)呈現(xiàn)“自由式教學(xué)”,教學(xué)方法和手段不符合學(xué)生的年齡,教師的評(píng)價(jià)方式比較單一,更有甚者,有時(shí)體育課教師都不會(huì)出現(xiàn),完全是學(xué)生自己的自由活動(dòng),多數(shù)不愛動(dòng)的學(xué)生,便覺得無事情可做,體育課對(duì)于部分學(xué)生來說毫無意義。因此,這就需要教師在體育課上建構(gòu)和諧的課堂,緩解師生之間的不和諧因素,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍,使學(xué)生能主動(dòng)地融入體育課堂中,能積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì),而不是出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿上體育課的現(xiàn)象。

        關(guān)鍵詞:和諧;平等;趣味性;豐富性

        在社會(huì)推崇和諧理念的情形下,也要求在體育課上推崇和諧課堂。那么什么是和諧的體育課堂呢?通俗的理解可以是師生的關(guān)系融洽、民主、平等,學(xué)生愿意配合教師的活動(dòng),師生能共同參與活動(dòng),學(xué)生能從教師的教學(xué)中學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí),以達(dá)到放松身心、鍛煉身體的目的。體育課上要達(dá)成目標(biāo),首當(dāng)其沖的責(zé)任在于體育教師本身,教師是課堂的引領(lǐng)者,學(xué)生是課堂的主人,教師要在課堂中做好引領(lǐng)者,使學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的作用,以完成體育課的教學(xué)任務(wù),同時(shí)以達(dá)到體育教學(xué)的時(shí)效性。

        一、 歸納體育課堂教學(xué)中存在的不和諧因素

        (一) 教師所授內(nèi)容和學(xué)生的興趣不和諧

        各個(gè)學(xué)校安排體育課的初衷應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì),有個(gè)健康的體魄,同時(shí)緩解下文化課的學(xué)習(xí)壓力?;谶@種目的,必須讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的興趣,俗話說:“興趣是最好的老師?!彪m然說體育課是讓學(xué)生放松的一種課,但是現(xiàn)在的學(xué)生相對(duì)來說。都是比較懶惰的,幾乎是不愛運(yùn)動(dòng)的,如果不能很好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣,只是一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)起來,恐怕難度系數(shù)有些大。所以,要想上好體育課,讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地配合老師的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)的情況是:體育課所教授的內(nèi)容無非就是跑步、跳遠(yuǎn)、投擲、籃球等項(xiàng)目,課堂教學(xué)中教師缺乏一定量的技術(shù)指導(dǎo),學(xué)生不能更好地掌握技術(shù)要領(lǐng),只是遵從教師的要求,盲目地練習(xí);由于場地和器材的短缺,學(xué)生不能同時(shí)進(jìn)行練習(xí),要分期分批地練習(xí),大大影響了學(xué)生練習(xí)的欲望;受體育中考的影響,學(xué)生心理壓力超大,教師不能及時(shí)應(yīng)對(duì),幫其緩解壓力;課堂中,教師的授課方式單一,告知學(xué)生本節(jié)課講授內(nèi)容,按要求排好隊(duì)形,讓學(xué)生自由練習(xí)。綜合以上原因,勢必會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課不感興趣,甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理,造成學(xué)生和教師之間的不默契,這樣會(huì)影響體育課堂的和諧性,就會(huì)使課堂教學(xué)效果大大下滑。換句話說,這樣的體育教學(xué),非但不能完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成既定的目標(biāo),可能還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理帶來一定程度的影響,讓他們對(duì)體育課有了抵觸情緒,有了恐懼心理,今后想要上好體育課會(huì)有一定的難度。

        (二) 教師和學(xué)生地位不平等

        體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。但常態(tài)的課堂中教師仍然占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位,忽視學(xué)生的主體作用。課堂中所謂的自主練習(xí)也僅僅停留在形式上,開課課前給了學(xué)生提示,然后按教師的引導(dǎo)去練習(xí)??墒钦n堂中的教學(xué)中又有多少教師能真正體現(xiàn)“學(xué)生主體”呢!教師只是把學(xué)生當(dāng)作技能知識(shí)接收器和存儲(chǔ)器,要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教師的安排去練習(xí)。一旦出現(xiàn)突發(fā)情形,體育教師如果處理不好還容易出現(xiàn)師生間沖突等不和諧現(xiàn)象。

        二、 大力構(gòu)建和諧的體育課堂

        (一) 加強(qiáng)授課的趣味性

        授課時(shí)要時(shí)刻注意體育課堂教學(xué)的特殊性,學(xué)生之所以喜歡體育,是因?yàn)轶w育課相比其他文化課而言有趣味性和娛樂性。所以教師在授課時(shí)盡量挖掘授課內(nèi)容的趣味性,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一些相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如把實(shí)心球投準(zhǔn)練習(xí)比喻成解放軍打靶,把障礙跑練習(xí)比喻成紅軍長征,或?qū)⒄?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事情景,故事內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣相連(比如消防員救火、雞毛信這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就是很好的例子),耐力跑則可以采取追逐跑、讓距跑,自行設(shè)定路線完成規(guī)定距離等來吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。

        (二) 教學(xué)方式的豐富性

        靈活多變的教學(xué)模式是深受學(xué)生喜愛的。教師可以在課堂中采用豐富的教學(xué)方式,用不同的教學(xué)模式整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感,不再覺得體育教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味。比如投擲與快速跑的搭配,仰臥起坐與障礙跑、技巧項(xiàng)目與籃球運(yùn)球的搭配等。這樣,學(xué)生的注意力就會(huì)適當(dāng)?shù)姆稚?,去感受新鮮的事物,而不是注意力總是集中在一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目上,時(shí)間久了,就會(huì)產(chǎn)生疲勞的感覺,也就會(huì)出現(xiàn)厭煩、乏味的情緒。課堂上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練,是教學(xué)內(nèi)容豐富了,教學(xué)方式也有少許的變化,學(xué)生不斷地接受新事物,一節(jié)課下來總會(huì)覺得有新意,他們就不會(huì)產(chǎn)生倦怠的情緒。

        總之,要想建構(gòu)和諧的體育教學(xué)課堂,體育教師的責(zé)任重大。首先要明確體育課的本身特點(diǎn),它是融趣味性和娛樂性為一體的課程,其次要擺正自己的位置,和學(xué)生建立一種類似“朋友”的親近關(guān)系,營造一種和諧、融洽的教學(xué)氛圍,最后在課堂教學(xué)中,要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)模式的靈活性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正達(dá)到體育教學(xué)的目的。讓體育課堂教學(xué)再現(xiàn)光彩!

        參考文獻(xiàn):

        [1]舒志剛.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性探討[J].新課程·中旬,2014(11):61.

        [2]邵景鈺,汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].才智,2014(13):66.

        [3]劉軍.巧用體驗(yàn)式教學(xué)提高課堂效率[J].中國學(xué)校體育,2015(6).

        [4]常超.初中體育教學(xué)中學(xué)生體育培養(yǎng)路徑研究[J].學(xué)校體育學(xué),2016(6).

        [5]金利波,楊青,馬學(xué)戈.信息技術(shù)與課程整合的三種模式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(8):42-44.

        [6]徐廣柏.多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(36):112.

        作者簡介:鄭春蓉,福建省三明市,福建省尤溪一中文公分校。

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