摘 要：隨著我國初中英語新課標的不斷改革和創(chuàng)新，在初中英語教學(xué)當(dāng)中融入小組合作學(xué)習(xí)模式就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓他們通過小組成員之間的相互探討和交流，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)效果。但是從目前來看，不少初中英語教師在對小組合作學(xué)習(xí)模式進行應(yīng)用時都存在一定的問題，所以如何在初中英語教學(xué)過程中提高小組合作學(xué)習(xí)效果，就是本文需要重點研究和解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)模式；小組合作學(xué)習(xí)；方法探究

一、 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)過程中所起到的作用

（一） 小組合作學(xué)習(xí)可以構(gòu)建濃郁的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

初中英語教師要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，首先要做到的就是為他們創(chuàng)建一個濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因為傳統(tǒng)的課堂知識灌輸模式非常的枯燥和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)走神的情況，如果英語教師在課堂教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，就可以讓學(xué)生通過英語進行問題的探討，通過英語去解決小組內(nèi)所遇到的各種問題，這樣的語言學(xué)習(xí)氛圍就顯得更加濃厚和愉快。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)模式可以拓寬學(xué)生的思維模式

我們都知道初中是幫助學(xué)生從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)層次走向高級學(xué)習(xí)層次的重要時期，而在這樣一個時期教師幫助學(xué)生建立一個活躍、寬闊的英語思維模式，就會對他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到很重要的促進作用。一般來講，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中都是在英語教師的引導(dǎo)下和同學(xué)進行思想上的溝通和借鑒，通過小組成員思想智慧上的相互碰撞使得學(xué)生的英語思維得到進一步的開拓，并幫助他們找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、 在初中英語教學(xué)過程中教師運用小組合作學(xué)習(xí)模式所出現(xiàn)的一些問題

（一） 小組合作學(xué)習(xí)停留于表面化

雖然如今大部分初中英語教師都會在課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動，但是很多教師都僅僅把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成是渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)輔助工具，而且給每個小組安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也缺乏一定的思考探索價值，這種過于單一或者過于簡單的話題只會讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)模式慢慢喪失興趣。

（二） 學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性不均衡

為了讓每一個小組的英語實力都可以處在一個平衡的狀態(tài)，往往一個小組中都會有一名學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀的學(xué)生和一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。雖然小組合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，但同樣也容易降低學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生參與活動的積極性，他們因為自身知識水平的有限無法在小組探討過程中發(fā)表有利的意見和建議，這樣也就讓他們成為一名旁觀者。所以針對這樣的情況，英語教師需要對分組學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一個合理的分層，可以通過創(chuàng)建問題情境讓小組成員之間形成一個相互依賴的關(guān)系，盡可能讓每一個學(xué)生都可以成為自己小組內(nèi)不可或缺的角色。

三、 如何提高小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一） 合理組建英語學(xué)習(xí)小組

在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動以前首先就要進行合理的分組，因為合理的分組才能讓小組中的學(xué)生互幫互助，共同達到學(xué)習(xí)目標。相反，不合理的分組就容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法提高他們的合作學(xué)習(xí)效果，因此，合理分組在小組合作學(xué)習(xí)過程中所起到的作用是不容忽視的。通常來講，英語教師可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、英語教材當(dāng)中的學(xué)習(xí)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格、興趣愛好等方面把2-6名學(xué)生分成一個小組，且每個小組學(xué)生的個體差異也要比較小，這樣才能保證每一個小組都可以順利完成學(xué)習(xí)目標。比如教師在講到和家庭成員、學(xué)校、購物等有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，就可以要求每個小組根據(jù)自己的具體情況讓每一個人都去扮演一個對話角色，然后每個成員再根據(jù)自己的角色去進行必要的對話練習(xí)，最終可以通過情景劇的形式展開英語的對話表演。在小組成員練習(xí)的過程中教師也要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，糾正他們錯誤的發(fā)音、引導(dǎo)他們正確地使用語法等等，幫助學(xué)生共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） 明確小組分工合作

當(dāng)每一個小組的每一個成員都有明確的分工，才能避免讓學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)邊緣化的尷尬局面。每一個學(xué)生在小組中都要受到平等的對待，每一個學(xué)生也都有發(fā)表自己看法、表達自己的問題以及幫助別人并獲得別人幫助的權(quán)利，這樣才是真正體現(xiàn)了小組合作的團結(jié)友好、共同進步的學(xué)習(xí)原則。除此之外，英語教師也要給予每一個小組每一個成員一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并可以根據(jù)分工質(zhì)量保證每一個小組都能提高合作學(xué)習(xí)效果。

（三） 轉(zhuǎn)變課堂角色

在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師這個角色會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，而這樣的轉(zhuǎn)變不僅僅是課堂教學(xué)身份的轉(zhuǎn)變，還是教師教學(xué)形式和教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并幫助學(xué)生找到更適合于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。比如教師在進行英語單詞教學(xué)活動的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法對單詞加強記憶，例如可以通過漢語的意思去記憶，也可以通過音譯法、構(gòu)詞法等等去對單詞加強記憶。在學(xué)生小組討論的過程中教師還要鼓勵他們敢于對單詞進行想象和創(chuàng)造，讓小組成員通過相互的交流和協(xié)商對英語單詞加強理解和記憶。

（四） 采用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動

小組合作學(xué)習(xí)模式雖然擁有很多的優(yōu)勢和特點，但同樣它也存在一定的問題和不足。這樣也就使得英語教師深刻意識到，每一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都不是萬能的，只有合理使用才能達到理想的效果。因此在英語教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)具體的情況選擇與其匹配的教學(xué)方法，也可以在整體教學(xué)過程中把多種教學(xué)方法配合著使用。在運用過程中也要對各種教學(xué)方法進行認真的分析和總結(jié)，要考慮到每一個教學(xué)方法的優(yōu)缺點以及使用的條件，以便于下次可以更有效地使用?？傊挥薪處熿`活地應(yīng)用多種教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在英語教學(xué)活動中感受到更多的趣味和新鮮感，最終讓他們可以通過小組合作學(xué)習(xí)提高自己的英語學(xué)習(xí)效果。

（五） 做好小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價工作

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，是為了達到讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上獲得進步并都能走向成功的最高教學(xué)境界，所以對小組合作學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)、公平以及全面的評價也是英語教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師可以把個人的競爭變成一個小組的競爭，在整個教學(xué)活動中個人發(fā)言次數(shù)比較多、表現(xiàn)比較好小組得分就會越高，同樣的，小組失分也就等于是個人失分，所以小組成員必須要團結(jié)起來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得更高的分數(shù)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的，因此學(xué)校和教師都應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)理念以及教學(xué)方法加強研究和改進，也要提高學(xué)生的教學(xué)主體地位并為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍，最終讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中獲得自信和成功。

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作者簡介：

邴燕樂，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣金崖中學(xué)。