摘 要：英語閱讀是一種綜合性很強的語言活動，是學生提高英語水平的重點難點。英語閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進的過程，在平時的學習中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，進行持之以恒的、大量的課內外閱讀，才能使英語閱讀能力得到有效的提高。

關鍵詞：英語閱讀；障礙；策略

閱讀能力的高低是綜合運用語言的能力體現(xiàn)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這一習語講述了閱讀是學好語言的有效途徑之一。英語閱讀作為獲取知識和了解國外文化的必經之路，是英語學者必須掌握的基本技能。

一、 影響英語閱讀能力提高的主要障礙

（一） 詞匯量太少

眾所周知，詞匯的積累是學習語言的基礎，是學好英語的關鍵一步。詞匯也是構成語言的關鍵，更是進行閱讀的基本能力要求。沒有一定的詞匯量，聽、說、讀、寫無從下手。同時，詞匯量不夠，不僅嚴重影響閱讀速度和閱讀質量，還會導致閱讀時產生畏懼心理和厭煩情緒。另外，大部分英語單詞存在著一詞多義的情況，在不同的語境下單詞的詞意也不同，如果對單詞的記憶和了解不夠透徹，可能會曲解文章的大意，造成一定的誤解和影響。學英語，單詞就是核心，詞匯量不夠，就不能有效進行學習，難以真正地掌握和理解文章。

（二） 知識面狹窄

在英語閱讀中，掌握英語國家文化背景知識有著非常重要的意義。隨著閱讀材料題型和體裁的類型越來越豐富，英語學習不僅僅是英語語法、詞匯知識的考查，更多的時候文章映射出了不同的文化內涵和生活習俗。如果沒有較廣的知識面，就無法清晰地理解閱讀材料中出現(xiàn)的文化背景知識，也就很難真正地讀懂所涉及的文章。英語有著獨特的語言文化和不同于其他語言的思維模式，有的詞匯存在于特定的文化知識面和內涵，與漢語之間存在著較大的差異。英語文化中很多詞語都是特定時代背景下的文化產物，如果依然按照字面意思去分析，就會導致閱讀中出現(xiàn)理解上的錯誤。

（三） 缺乏閱讀技巧

很多學生沒有課外閱讀的習慣，往往只滿足于課堂內的知識；很多學生雖然花了時間，卻沒有達到一定的效果，既沒有提升語感，也沒有提升閱讀水平，白白花費了時間和精力。讀完一篇文章，連中心大意都沒理解，更別說對文章進行分析了。能否有技巧地閱讀會直接影響閱讀的速度和效果，而在學習必要的閱讀技巧之前，要明白一個問題“為什么要閱讀英語”。我們不能盲目地去學習，尤其在英語閱讀上，只有先明確自己進行閱讀的目的，擺正姿態(tài)，適當應用一些必要的閱讀技巧，才能進行愉快的閱讀，享受閱讀，從而提高自己的閱讀能力。

因為受母語的干擾，在平時的閱讀練習中，很多學生不僅閱讀速度相對較慢，而且不管遇到什么題材的文章都會慣性地逐詞逐句地閱讀并翻譯成中文，沒有用英語思考的習慣。部分學生雖然不將英文翻譯成中文，卻過分地在意生詞、句子，讀得慢，效率低，沒有整體閱讀和尋找有用信息的習慣，更不會對上下文進行語境的聯(lián)系和分析。

（四） 讀者無認知、無計劃

英語課結束了，學生和英語的關系就斷了，這樣永遠學不好英語。很多學生不愿意多花時間在英語交流或者學習上，不知道在實際生活中運用自己所學到的單詞和句子，不會很好地把實際生活和英語學習相結合、相連接，不能將英語很好地學以致用，英語閱讀就是要不斷地練習、練習、再練習的一個層層進步的過程。

沒有計劃的學習都只是在浪費時間，沒有目標的努力都只是自己騙自己而已。所謂“凡事預則立不預則廢”，學習應該有計劃和準備。很多學生在學習上不知道如何去開始、從何開始，自控能力弱，自我學習意識不強，對自身毫無要求、毫無計劃。

（五） 盲目地閱讀

選擇合適的閱讀材料尤為重要。如果盲目開卷，未必有益，不加原則地開卷，總會事倍功半。很多學生選擇過于簡單的材料，讀起來毫無成就感，既沒有什么生詞可以學習研究，也沒有什么疑難雜句需要分析解惑；相反，選擇稍微深入一點的書就會覺得生詞太多、詞意難懂，句型也太過于復雜，通常學生會陷入讀不下去又不想半途而廢的兩難境界，對閱讀失去了興趣。

大部分學生選擇的閱讀材料，既不是為了享受閱讀帶來的樂趣，也不是為了捕捉文章中的信息，而是為了考試硬著頭皮在讀。這種帶有強迫意識的閱讀又能帶來多大的效果呢！

二、 克服以上障礙的應對策略

采取相應有效的應對策略，可以幫助學生認識和掌握英語閱讀的方法和技巧。

（一） 加強詞匯記憶，增大詞匯量

很多學生談英語色變，談記單詞頭疼，覺得記單詞最枯燥、最無聊，結果導致詞匯量嚴重缺乏。其實沒有枯燥的單詞，只有枯燥的記憶方法。學生過于機械化地去記憶單詞，缺少單詞之間的關聯(lián)記憶，無法靈活地掌握和有效運用。單詞是英語學習的基礎，但背單詞切忌死記硬背，也不能急功近利?！癟o read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary to read well”意思就是：要想流利地閱讀，就必須要有豐富的詞匯量，這樣才能讀得更好。這句話表達了詞匯量和閱讀之間的關系，因此我們在閱讀練習中更需要幫助學生掌握詞匯記憶的一些方法。

1. 同屬性詞匯歸類記憶：比如說我們把表示情緒的詞depression（沮喪），disappointment（失望），sad（傷心），exciting（興奮）等放在一起，把幾個描述詞如long（長），short（短），tall（高），low（低）等放在一起。將同一屬性的詞匯放在一起記憶，不僅能讓我們輕松記憶單詞，還能將單詞歸類掌握，豐富詞匯量的同時，也為以后語言交流奠定基礎。

2. 詞綴歸類記憶：據(jù)統(tǒng)計，英語詞匯大約有120萬左右，但是大部分的單詞都是由構詞法構成的，包括派生法、合成法和轉換法。在記憶單詞的時候，可以通過掌握一些單詞前綴（dis/in/un/im/be/com/con...），后綴（age/ance/ment/ation/ed/ly...）來生成多個單詞。如通過前綴dis，可以生成記憶的單詞有：disappoint（使失望）display（顯示）disagreeable（不愉快的）discontent（不滿）disgraceful（可恥的）dissatisfied（不滿意的），等等。在記憶的時候，把相同詞綴的詞放一起進行統(tǒng)一記憶，不失為一種簡單而有效的途徑。

3. 單詞延伸：把需要記住的每個單詞列出4個同詞根、意思相關、相近的詞匯，對所學單詞進行進一步地延伸、拓展記憶，達到意想不到的效果。如：根據(jù)information（n. 信息）這個單詞，我們可以列出：informational（adj. 情報的；報告的）、informative（adj. 情報的；見識廣博的）、informercial（n. 信息式廣告）、informant（n. 提供消息者）。

4. 同義詞歸類記憶：列出一些同義詞或者近義詞，如limited的同義詞有restricted， controlled， bounded， constrained， circumscribed等；近義詞有fixed， defined， confined， finite等。除了同義詞和近義詞，它還含有下面這些詞的某些意義：narrow， little， small， slight， inadequate， insufficient， unsatisfactory等等。通過這種方法，我們便能通過一個單詞，輕松記憶其他同義詞。

5. 語境記憶：將所讀文章中碰到的重點、難點單詞或詞組放到句子中進行解讀，不僅幫助學生理解詞匯的使用語境，還能學習到地道鮮活的英語詞匯。

（二） 拓寬知識面，增加閱讀量

學習英語僅靠單純的課內知識是遠遠不夠的，想要提高自己，就需要加強一些課外讀物來幫助自己擴大知識面，開闊眼界。知識面狹窄會嚴重影響學生閱讀速度和閱讀能力的提高，想要擴大英語知識面就必須通過廣泛的閱讀才能實現(xiàn)。學習英語不僅要掌握這門語言，還應了解英語國家或地區(qū)的文化，包括一些歷史、地理、經濟、政治制度等。因此，閱讀的目的不僅是豐富英語語言知識，更多的是通過閱讀才能不斷擴大英語知識面。如果部分學生受詞匯量和閱讀能力的限制，可以在基本掌握了課本內容的基礎之上，再進行進一步的補充和擴展，閱讀各種題材的英語短文，也可以是一些翻譯過來的英語文化書籍，來補充英語原文閱讀不足的缺憾。

（三） 有技巧地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

巧妙地運用閱讀技巧，閱讀效果便能事半功倍。

1. 略讀抓主旨

略讀是一種用于泛讀中非常實用的閱讀技巧，也可以叫做跳讀或瀏覽閱讀。但是我所說的跳讀不是字面意義上的跳過閱讀，瀏覽也不是毫無目的地瀏覽。我們要在略讀的同時能準確獲取文章大意和主旨。所以，略讀就是在閱讀的過程中跳過細枝末節(jié)，抓住文章的主干，從而加快閱讀速度的一種方法。

2. 快讀提效率

快速閱讀的能力不是一蹴而就的，需要我們在平時多加練習，逐步積累，才能達到快速的效果。想要提高我們的閱讀速度，首先，要理清文章的邏輯關系，這種邏輯關系不僅僅是句子內部的邏輯關系，還包括句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯關系，只有理清了這些邏輯關系，才能快速地了解文章大意，逐步提高閱讀效率。

3. 通讀解大意

通讀文章，看文章標題揣摩文章中心主旨；迅速瀏覽文章，從整體上看文章的大概內容；注意文章的開頭和結尾，對文章就有了一個全面的認識。在此基礎上，更深層地去探索文章的中心思想，透過現(xiàn)象看本質，牢牢抓住文章中作者想要表達的思想觀點，從而概括出文章的中心思想。

（1）慢讀

有的人覺得，讀得越慢，對閱讀材料的理解就越好。其實不然，一般情況下，讀得越慢，效率反而不高，而經常做一些限時訓練則可以快速提高閱讀速度。

（2）重讀

學生選擇的閱讀材料難度過高，加上自身閱讀水平有限，造成了重讀習慣的養(yǎng)成。在一些非常簡單的文章上，也采用這種習慣閱讀，學生反而無法透徹理解文章。因此，我們要選擇合適的閱讀材料，盡量不回讀，堅持往下讀。

（3）指讀

指讀的意思就是用手指或者別的東西指著單詞一個一個地進行閱讀。這樣的閱讀方式嚴重影響閱讀速度，而且還會干擾閱讀，從而大大降低閱讀效率。在平時的閱讀中一定要培養(yǎng)自己用腦閱讀、用腦思考、用腦反應閱讀信息。

（四） 加強對英語的認知并制定相應的學習計劃

隨著經濟、文化的全球化發(fā)展，學習英語、練習口語，已經成為工作、生活中不可或缺的一部分?！耙蝗喝死铮⒄Z最好的人不一定就是英語專業(yè)的”，“學英語要么一鼓作氣，要么就徹底放棄?！边@些話似乎不無道理，學英語看的就是個人的決心和對英語學習的計劃與安排，建立一個系統(tǒng)化量化的過程，設定自己的目標，從一個單詞開始，持之以恒。

1. 堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學英語。沒有持之以恒的學習和大量時間作保障，一切都是空談。

2. 每天聽一篇閱讀材料。剛開始可以是篇幅短的，貼近生活的，以后根據(jù)情況逐漸加強難度。

3. 求質不求量。把閱讀過的所有文章都搞懂了再開始下一篇，不要好大喜功，扎扎實實、按部就班是英語能力提高的必經之路。

4. 剛開始抓住一套材料就可以，不要盲目更換閱讀材料。

5. 每次閱讀前都給自己制定詳細的閱讀計劃，要求自己堅決執(zhí)行。

6. 相信自己。堅持下去一定能提高英語水平，不光是閱讀能力。

（五） 選擇適合自己的閱讀材料

隨著近年來中西方文化交流的不斷深入，英語閱讀材料也越加豐富。選擇什么樣的閱讀材料才適合呢？

1. 選擇自己感興趣的閱讀材料

英語閱讀需要學生主動地、愉快地去閱讀，才能享受這個閱讀的過程，體味其中的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，只有選擇自己感興趣的材料，才能激發(fā)學生的閱讀欲望，沖淡對英語閱讀的恐懼心理，讓自己愛上閱讀。

2. 選擇難度適中的閱讀材料

閱讀不是競爭，自己有多大的能力，就做多大能力的事。要根據(jù)自己的水平，選擇與自己的閱讀能力相匹配的文章或者書本。在選擇時可以稍微瀏覽一下文章，選擇那些雖有生詞，但數(shù)量不多的材料進行閱讀，且文章中的生詞通?？梢酝ㄟ^上下文理解出來。

3. 選擇篇幅長度適中的閱讀材料

閱讀不是跑馬拉松，篇幅太長的閱讀材料往往會使人感覺乏味。篇幅適當?shù)奈恼驴梢栽诙虝r間內讀完，而且文章大意也能大致明白，這樣的材料讀起來可以增加成就感，提升自信，更能激發(fā)閱讀興趣。

參考文獻：

[1]鄒啟明.英語閱讀技巧.[M].廣州：廣東教育出版社，2016.

[2]段維彤.英語閱讀技能培養(yǎng)與實踐[M].天津：天津大學出版社，2017.

[3]韓滿玲，鄧保中.英語閱讀的奧秘[M].北京：中國國際廣播出版社，2006.

作者簡介：

費非，江蘇省南京市，江蘇經貿職業(yè)技術學院。