摘 要：隨著國家對農(nóng)村教育的重視，在國家均衡發(fā)展、改薄項目的實踐中，學(xué)校的各類設(shè)施越來越齊備，尤其是同學(xué)們夢寐以求的多媒體走進了每一所學(xué)校，走進了每一個教室，走進了每一個老師的心中。可問題來了，學(xué)校對每一節(jié)課質(zhì)量的高低評價體系變了，老師的上課觀念也變了，學(xué)生的“口味”也變了，多媒體的運用好像成為每一個人必不可少的手機一樣，肆意的濫用，亂用成了普遍現(xiàn)象，針對這種情況，我經(jīng)過深入調(diào)研，從兩個方面給出了自己的幾點思考。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；運用

一、 存在的問題

（一） 觀念發(fā)生了變化

對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)機構(gòu)而言，課堂上沒有多媒體課件，課堂教學(xué)是不完美的，缺少環(huán)節(jié)的，哪怕你的課堂組織的有多么好，有多么的高效，最終的評價就是缺少課件，要是有課件支撐，該有多好。對老師而言，無論是調(diào)研課、示范課還是評賽課，如果缺少了課件，自己就缺少了自信。記得有一位老師上示范課，結(jié)果準(zhǔn)備好的課件，因臨時停電而沒辦法運用，幸虧她是一位有經(jīng)驗的老師，預(yù)備了這種特殊情況發(fā)生后的處置辦法，就用了自己準(zhǔn)備的教具，師生共同動手完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我覺得這節(jié)課不用課件上課會更好，師生共同操作，學(xué)生感興趣，老師也通過親身示范教給了學(xué)生知識，其樂融融，此時無聲勝有聲，但這位老師雖然很成功地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是精神狀態(tài)很低沉，整節(jié)課垂頭喪氣，下來一問才知道原來是沒有用多媒體給學(xué)生上課而心里感到很不舒服，是一個很大的遺憾，后來我問她準(zhǔn)備用多媒體怎樣給學(xué)生演示，因為我覺得再沒有比師生親自動手操作這么圓滿的事情了，本節(jié)課同學(xué)們不但高效的收獲了知識，而且也收獲了快樂，喜悅。她說如果用多媒體教學(xué)，用多媒體演示下，學(xué)生更有興趣，看得更清楚。我說果真是這樣嗎。古人云：“眼里過千遍，不如手里過一遍”，因此今天早上的這節(jié)課完全不用多媒體教學(xué)，如果用了多媒體教學(xué)，反而會更遜色，因此，我覺得對老師而言，在現(xiàn)行的比較狹隘的評價制度下，老師失去了自我評判的標(biāo)準(zhǔn)，盲目跟風(fēng)，有多媒體教學(xué)就是踏實的、就是成功的，反之，就是失敗的。對學(xué)生而言，失去了動手的機會，一切都由電腦包辦代替，失去了思考，上課跟看戲一樣，看課件做得精致嗎，鮮艷嗎，聲音好聽嗎，彈出效果有吸引力嗎等等，對學(xué)生而言，不看學(xué)習(xí)結(jié)果，只看表面現(xiàn)象。

（二） 濫用課件成風(fēng)，導(dǎo)致教師越來越懶

以前的老師會根據(jù)本節(jié)課的實際情況以及需要，制作一些切合實際的教具，在課堂上和學(xué)生進行互動體驗，而現(xiàn)在的老師只需在網(wǎng)上把一學(xué)期的課件都下載下來，上課時只需打開，里面什么都有，尤其是練習(xí)題的設(shè)計，很關(guān)鍵，最后都成了現(xiàn)成的，這樣就失去了在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計練習(xí)題的意義了，對教師來說也失去了思考的空間，對于評價這節(jié)課的督導(dǎo)人員來說更是把有沒有課件當(dāng)作是教者是不是進行了充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在課堂成了一節(jié)花里胡哨的表演課，花拳繡腿，沒有一點實實在在的踏實感。

二、 措施

（一） 加強引導(dǎo)，改變觀念

對于評價課程的督導(dǎo)機構(gòu)，首先要改變觀念，看一節(jié)課的好與壞，不單單看有沒有課件，有課件了，那就是準(zhǔn)備充分了，沒有用課件上課，那就是不重視了，我們要看實實在在的效果，學(xué)生到底參與了多少，本節(jié)課的目標(biāo)學(xué)生到底掌握了多少，師生本節(jié)課的關(guān)系怎樣，互動怎樣，師生的互動對本節(jié)課是不是起到了降低難點的作用等；對老師而言，要針對這節(jié)課的實際情況，需要用課件用課件教學(xué)能真正起到高效的作用，那我們就用，如果課件用了后，沒有自己親自動手做的教具效果好，而且預(yù)設(shè)學(xué)生本節(jié)課用課件上課，學(xué)生可能就看了熱鬧，起不到自己預(yù)計的效果，那就寧可用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，也不用課件上課。寓教于樂，這是多媒體呈現(xiàn)的一大優(yōu)勢。有學(xué)生說，看到老師使勁地在寫粉筆字，一方面占用我們的時間，另一方面一堂課沒多少可講。這個弱勢有了多媒體，就全部都可以解決了。作為一個老師，我也認(rèn)為多媒體在教育的各個方面都很需要，比如說我在機械的教學(xué)過程中，經(jīng)常會講解一些機械制圖，會繪畫一些圖形，這時多媒體的好處就明顯的顯示出來了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源那么豐富，我直接可以在網(wǎng)上找視頻給學(xué)生看，或者我自己運用畫圖工具給學(xué)生實際畫?，F(xiàn)在是個高科技的時代，就要好好地運用高科技所帶來的日新月異的益處，這樣我的講解加上多媒體的幫助，讓學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)的樂趣和效率自然就大為提高了。我們要真正理解課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體只是一個輔助教學(xué)，而不是課堂教學(xué)的全部，需用就用，不需就不用，教育行政部門一定要引導(dǎo)好老師的觀念的發(fā)展。

（二） 放權(quán)于老師，相信老師

我想學(xué)校應(yīng)該把教育教學(xué)方法的選擇權(quán)教給教師，讓教師根據(jù)自己的學(xué)生去選擇自認(rèn)為合適的教學(xué)方法以及教具，上面不要過多的干涉，不能用自認(rèn)為優(yōu)越的教學(xué)方法去束縛老師，導(dǎo)致的結(jié)果是老師就會在評價的框架下屈服，失去了更佳的教育教學(xué)方式，從而導(dǎo)致目前的教育一潭死水，沒有青春沒有活力，尤其是農(nóng)村的教育停滯不前，老師失去了思考的空間，抹殺了老師追求創(chuàng)新的自由和空間，對于學(xué)生來說，更是在老師的設(shè)計的“埋伏圈”里徘徊不前，原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好多學(xué)生都在多媒體的演示下變得庸俗懶散，但是在使用多媒體的過程中，確實也讓我們做教師地帶來不少困惑。甚至有些老師懷疑現(xiàn)在暫時的用多媒體有一種新鮮感，但是時間久了達到一程度，激不起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，那將怎么辦。從最傳統(tǒng)的老師與學(xué)生面對面的教學(xué)到現(xiàn)在的習(xí)慣使用的多媒體的轉(zhuǎn)化中，帶來了很多的變化，同樣也帶來了一些問題。之前老師與學(xué)生之間的交流生動而具體，教師為了讓學(xué)生更快的接受知識，采用了具體的模型，但是多媒體就一晃而過的，很抽象，學(xué)生的記憶不深。而且多媒體的教學(xué)對學(xué)生來說不是特別的直觀。因此，學(xué)校要給老師時間和權(quán)力，老師要給學(xué)生時間和權(quán)力，針對不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生，因地制宜地選擇合適的教學(xué)方法，而不是用框把老師和學(xué)生框住，多媒體設(shè)施很好，用途也很廣，但一定要合理地利用，要用好，不能濫用。

總之，我覺得要合理的運用好多媒體的好處，享受它所帶來的極大方便。要實行多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，鼓勵老師和學(xué)生使用多媒體，方便查閱資料和學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的特點和教師的教學(xué)方式，合理、謹(jǐn)慎、有效的運用多媒體，這樣不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會大大地提高效率，達到事半功倍的效果。

作者簡介：李果，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靈臺縣中臺學(xué)區(qū)。