摘 要：本文從課外閱讀對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)作及綜合素養(yǎng)等方面的重要性出發(fā)，分析了培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力與興趣的意義與作用?；谡n外閱讀的重要意義這個(gè)大前提，提出了如何培養(yǎng)小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀能力的問(wèn)題。論文從激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)、培養(yǎng)良好課外閱讀習(xí)慣、利用課外教學(xué)資源等方面提出了培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的解決策略與有效途徑，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)作用與借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；課外閱讀；興趣；如何培養(yǎng)

閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生必備能力之一，那如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”閱讀能力的源頭便是閱讀，然而單憑課本上的十幾二十篇課外如何能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的閱讀需要，更不需要談培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。所以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力是必須的，迫在眉睫的。根據(jù)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀能力我提出以下幾點(diǎn)看法：

一、 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是人類(lèi)最好的老師，是人類(lèi)從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。所以我們要培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力首先要培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣。所以作為教師我們必須調(diào)動(dòng)一切方法和手段來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣。

（一） 根據(jù)學(xué)生喜好推薦課外讀物

幼兒時(shí)期兒童識(shí)字不多所以他們的讀物往往是以圖案為主，小學(xué)低年級(jí)時(shí)期他們的讀物往往以圖案配合文字。而小學(xué)中年級(jí)他們的讀物以文字為主。幼兒時(shí)期和小學(xué)低年級(jí)時(shí)期他們閱讀的興趣很大一部分是因?yàn)橛袌D文，這些圖文激起他們課外閱讀的興趣。小學(xué)中年級(jí)這種圖文消失了，隨之消失的還有一部分學(xué)生的課外閱讀興趣。這個(gè)時(shí)候我們所應(yīng)該做的就是要慎重地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外書(shū)。根據(jù)以上的調(diào)查情況我們看出中年級(jí)學(xué)生在選擇課外閱讀書(shū)時(shí)除了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)便是故事類(lèi)書(shū)籍，因此我們可以推薦學(xué)生看一些優(yōu)秀作文和一些情節(jié)曲折，故事生動(dòng)的故事書(shū)。有些男生開(kāi)始喜歡一些科普類(lèi)書(shū)籍，也是值得我們注意的。讓學(xué)生看他們喜歡看的書(shū)才能激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二） 根據(jù)教學(xué)引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)文章的興趣呢？

我們可以利用學(xué)生的好奇心。我們知道好奇心在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如我們?cè)谏稀睹鄯洹愤@篇文章時(shí)，學(xué)生跟隨著生物學(xué)家法布爾的腳步知道了蜜蜂具有辨別方向的能力。在課文結(jié)束時(shí)我們可以適當(dāng)向?qū)W生提問(wèn)“學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)蜜蜂有了一定的了解。但是大自然還有許許多多的昆蟲(chóng)，你們還知道哪些昆蟲(chóng)的小秘密呢？”接著我們就可以向?qū)W生推薦閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀《昆蟲(chóng)記》。

再者，我們還可以利用課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。小學(xué)生的天性都是活潑好動(dòng)的，喜歡生動(dòng)新穎的東西。在教學(xué)中我們可以利用小學(xué)生這一點(diǎn)。在課堂上我們可以請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，或者是把課文改成劇本請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演：“使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

二、 加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！闭f(shuō)的就是教授正確的學(xué)習(xí)方法的重要性。我們要營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師有效的指導(dǎo)，點(diǎn)撥為輔的閱讀氛圍。得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要利用課內(nèi)閱讀的時(shí)間來(lái)教授學(xué)生閱讀方法。

首先，我們要教給學(xué)生正確的閱讀方法。常見(jiàn)的閱讀方法有：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等。

其次，我們要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用這些閱讀方法。例如：需要學(xué)生歸納課文大意時(shí)，我們需要學(xué)生速讀課文歸納大意。遇到一些優(yōu)美的句子，我們需要學(xué)生有感情地朗讀這些句子?；蛘吲鲆?jiàn)難懂的地方，我們要教會(huì)學(xué)生精讀，細(xì)讀并且聯(lián)系上下文來(lái)理解。

接著，我們還要教會(huì)學(xué)生利用多感官參與來(lái)閱讀課文。例如：在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文時(shí)，我們讀到“清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”我們就停下來(lái)讓學(xué)生也“聞聞”，在讀到“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！蔽覀円餐Ｏ伦寣W(xué)生閉眼在腦中自己補(bǔ)充這些畫(huà)面。在讀到“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。”時(shí)，我們?cè)偻Ｏ赂嬖V學(xué)生你就是那朵荷花，你會(huì)怎么樣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，接下來(lái)我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。如果說(shuō)培養(yǎng)興趣是前提，那么培養(yǎng)習(xí)慣就是關(guān)鍵。所以如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀習(xí)慣也是值得我們研究的問(wèn)題。

（一） 教師“強(qiáng)制”學(xué)生課外閱讀

《新課標(biāo)》對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的閱讀有明確規(guī)定，為了達(dá)到《新課標(biāo)》這一要求，以及培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀習(xí)慣。在新華小學(xué)實(shí)習(xí)期間，我“強(qiáng)制”學(xué)生每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)。并且在每天的上課之前我會(huì)問(wèn)他們“今天讀書(shū)了沒(méi)？”由“強(qiáng)制”入手慢慢使之變?yōu)椤傲?xí)慣”。

當(dāng)然要真正培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣僅僅靠我一個(gè)人是不夠的，我們還需要與家長(zhǎng)溝通。畢竟小學(xué)的課余時(shí)間大部分是與家長(zhǎng)度過(guò)的。所以我們應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，和家長(zhǎng)一起監(jiān)督學(xué)生課外閱讀。保證學(xué)生課外閱讀。

（二） 組織課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

為了鞏固小學(xué)生的閱讀成果，提高小學(xué)生閱讀質(zhì)量。我們還可以開(kāi)展一系列活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。例如：舉辦朗讀比賽、舉辦講故事大賽、出手抄報(bào)、黑板報(bào)等等活動(dòng)。

在教學(xué)期間，為了鞏固學(xué)生的閱讀成果，我開(kāi)辦了將近一學(xué)期的閱讀課。所謂的閱讀課其實(shí)就是每星期固定拿出一節(jié)課用于學(xué)生來(lái)交流這個(gè)星期的閱讀心得。讓他們?cè)诮徽勚蝎@得課外閱讀的興趣。

最后從我所學(xué)的理論知識(shí)加以學(xué)生的實(shí)際就如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀能力提出了自己的一些建議：激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用課外教學(xué)資源及圖書(shū)館資源來(lái)培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀能力的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

元如英，福建省南平市，南平市延平區(qū)塔前中心小學(xué)。