摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育界對于中職語文提出了更高的要求。語文作為各個學(xué)科中極為重要且基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活均有著極其重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還存在著一定的問題，這些問題的存在不僅影響中職語文教學(xué)的有效性，更是限制了學(xué)生的個體發(fā)展。如何在新形勢下對中職語文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新是擺在中職語文教師面前一個亟待解決的問題?；诖?，本文首先研究了當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了新形勢下中職語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新形勢；中職語文教學(xué)；改革與創(chuàng)新

一、 靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，帶給學(xué)生多重感官的刺激

在中職語文教學(xué)中，中職語文教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)，通過圖片、聲音、視頻等形式，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，以此將中職語文教學(xué)變得更加生動、形象，進(jìn)而更加直接地與專業(yè)知識相聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職語文教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過各種教學(xué)方法開展符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而促進(jìn)中職語文教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的有效提高。比如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這部分內(nèi)容時，語文教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將賈府的院落方位示意圖展示給學(xué)生，以此讓學(xué)生更加直觀地了解林黛玉的行蹤路線。并且還可以通過聲音向?qū)W生播放這部分內(nèi)容的朗讀。通過這種方式，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，進(jìn)而幫助學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容。

二、 創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情

在中職語文教學(xué)中，中職語文教師要充分利用表演、音樂、網(wǎng)絡(luò)、競賽、故事等各種手段，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，以此將教學(xué)內(nèi)容中的某一情節(jié)、狀態(tài)、景象展示給學(xué)生，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動地探索語文知識。比如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)影視資料，以此讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)，然后向?qū)W生介紹周瑜的故事。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠主動地學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。再比如，在教學(xué)《雷雨》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，通過表演的形式，將文中的情境在課堂中再現(xiàn)，通過這種方式，不僅滿足了學(xué)生的表演欲望，還有效地鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而保證中職語文教學(xué)的有效性。

三、 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展分層次的教學(xué)模式

隨著中職學(xué)校的不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校對于學(xué)生的成績要求也越來越低，學(xué)生的實(shí)際情況相對比較復(fù)雜，學(xué)生之間的不同差異性相對明顯。在中職語文教學(xué)中，語文教師要尊重學(xué)生之間因家庭因素、成長環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素的不同而造成的差異性，用平等的眼光看待每一位學(xué)生，并深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展分層次的教學(xué)模式，將學(xué)生分成幾組群體進(jìn)行對待，對不同的群體設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并允許學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況完成教學(xué)任務(wù)。通過這種方式，讓每位學(xué)生都能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而滿足每一位學(xué)生的個體發(fā)展。在此過程中，語文教師要深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，做好學(xué)生因分層教學(xué)而產(chǎn)生的心理問題，并及時加以疏導(dǎo)。比如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這部分內(nèi)容后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)。對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，可以要求學(xué)生閱讀《蘇東坡突圍》，對于學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)生可以要求學(xué)生寫出本文的讀后感。通過這種方式，能夠促使不同層次的學(xué)生都能夠得到一定的提升。

四、 注重與學(xué)生之間的互動和交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文是一門交流性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生通過不斷的交流和溝通，才能獲取良好的學(xué)習(xí)效果。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分教師受傳統(tǒng)理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)互動，這種“教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽”的教學(xué)模式，不僅忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，更是拉大了師生之間的距離。基于此，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，通過師生之間的互動，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，進(jìn)而營造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在互動與交流中學(xué)習(xí)語文知識。通過這種方式，不僅能夠拉近師生之間的距離，營造平等、和諧、愉快的課堂氛圍，更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中。比如，在教學(xué)《項鏈》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對文中的角色進(jìn)行扮演，在課堂中進(jìn)行情境再現(xiàn)，教師可以參與到角色扮演中，通過這種方式，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，進(jìn)而在師生討論中完成對課文的表演，進(jìn)而提高中職語文教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語

本文主要從靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，帶給學(xué)生多重感官的激發(fā)、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展分層次的教學(xué)模式、注重與學(xué)生之間的互動和交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等幾個方面提出了新形勢下中職語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的相關(guān)策略。

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作者簡介：

嚴(yán)新文，湖北省黃石市，湖北城市職業(yè)學(xué)校。