摘 要：小學(xué)教育階段少先隊(duì)組織作為教育框架中關(guān)鍵構(gòu)成部分，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育的主要助手。在班級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持立德為先，全面開展德育實(shí)踐活動(dòng)，全面優(yōu)化學(xué)生的德育素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：立德為先；少先中隊(duì)；有效策略；實(shí)踐

少先隊(duì)作為小學(xué)教育階段學(xué)生自己的組織，其核心主體就是學(xué)生自身。但是由于小學(xué)教育階段學(xué)生年齡比較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、心智尚未完全成熟，需要教師的幫助與指引。在中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師需要發(fā)揮關(guān)鍵性的引導(dǎo)者角色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展中隊(duì)活動(dòng)，在中隊(duì)活動(dòng)的開展實(shí)踐中，堅(jiān)持立德為先，全面優(yōu)化自身的德育素養(yǎng)，綜合性促進(jìn)廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、 中隊(duì)活動(dòng)有效性的策略

在班級(jí)中，中隊(duì)活動(dòng)的開展成功與否，不僅關(guān)系著班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系著每個(gè)少先隊(duì)員、每個(gè)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)。因此，在中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持立德為先，全面優(yōu)化中隊(duì)活動(dòng)的整體成效，綜合性提升中隊(duì)活動(dòng)的有效性。

（一） 緊緊圍繞學(xué)校德育教學(xué)

中隊(duì)德育活動(dòng)核心本質(zhì)是使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到充分的鍛煉與道德體驗(yàn)，其中三分得益于教師，七分得益于現(xiàn)實(shí)生活。在中隊(duì)活動(dòng)的開展實(shí)踐中，教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體作用，積極鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生自主參與到班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)中，在活動(dòng)過(guò)程中優(yōu)化自身的道德素養(yǎng)，形成自身的道德認(rèn)知。中隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生德育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的直接體現(xiàn)，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的德育水平，同時(shí)也能夠在實(shí)踐活動(dòng)中真正影響每一個(gè)學(xué)生，真正促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生夯實(shí)德育素養(yǎng)，優(yōu)化德育認(rèn)知，形成德育習(xí)慣，落實(shí)德育行為。如在“感恩父母”的班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)中，教師應(yīng)該緊密圍繞學(xué)校德育教學(xué)的目的和宗旨，全面創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)中，真正學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)自己父母的愛(ài)，真正感受到父母恩情的偉大。同時(shí)，在中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，以感恩父母為主題，教師還需要遵循循序漸進(jìn)的原則，巧妙升華學(xué)生的情感，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知。如教師通過(guò)事前的小調(diào)查來(lái)了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)自己父母生日、年齡、工作的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體播放感恩父母的畫面，輔之以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將想要說(shuō)給父母的話寫在卡片上，并引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到具體行動(dòng)中。

（二） 積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，堅(jiān)持立德為先，全面提升活動(dòng)有效性，教師還應(yīng)該注重將中隊(duì)活動(dòng)拓展至社會(huì)中，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展實(shí)踐中，廣大少先隊(duì)員只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能真正檢驗(yàn)自己的知識(shí)和素養(yǎng)，才能真正明確自身德育的差距和水平，也才能明確未來(lái)發(fā)展的方向和提升的空間?；诖耍處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐型的中隊(duì)活動(dòng)。一方面，教師可以組織學(xué)生開展體驗(yàn)式的中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸某一個(gè)行業(yè)或者某一個(gè)崗位，設(shè)身處地地體驗(yàn)這一崗位的辛勤與付出。如教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人，感受環(huán)衛(wèi)工人的偉大，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜他人勞動(dòng)成果、尊重不同職業(yè)的人的思想道德認(rèn)知。另一方面，教師還可以尋求家長(zhǎng)配合來(lái)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化和定期化。班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的形式是豐富多彩的，形式也是多種多樣的，教師完全可以將班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的任務(wù)布置給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如乘坐公交車給需要的人讓座位、安靜地在圖書館看書等等都是一種日?；牡掠龑?shí)踐活動(dòng)。

（三） 在大自然中優(yōu)化德育素養(yǎng)

在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，堅(jiān)持立德為先，全面提升中隊(duì)活動(dòng)的成效，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然、擁抱大自然。小學(xué)生具有較強(qiáng)的獵奇心理，他們對(duì)于浩渺的大自然具有濃厚的興趣。教師可以結(jié)合實(shí)際條件來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力，同時(shí)在親身實(shí)踐中滲透德育教育。比如，教師帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)森林公園來(lái)進(jìn)行寫生，描繪大自然的綠色和健康。當(dāng)小學(xué)生創(chuàng)作完繪畫作品，同時(shí)享受到空氣清新的大自然時(shí)，教師可以將環(huán)境破壞、亂砍濫伐、森林火災(zāi)等圖片展示給學(xué)生，以便形成強(qiáng)烈的反差，引導(dǎo)學(xué)生真正形成健康的認(rèn)知，主動(dòng)投身到保護(hù)森林、保護(hù)自然的行列中，并以此為中心來(lái)向親屬、朋友等自覺(jué)擴(kuò)散保護(hù)森林、保護(hù)地球的科學(xué)認(rèn)知。大自然是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師可以結(jié)合德育教學(xué)的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)優(yōu)化德育素養(yǎng)，全面優(yōu)化德育認(rèn)知。

二、 中隊(duì)活動(dòng)有效性的實(shí)踐研究

班級(jí)中隊(duì)是學(xué)生自己的組織，在中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的策略能夠切實(shí)提升活動(dòng)成效。同時(shí)，教師更要注重積極開展實(shí)踐研究，運(yùn)用科學(xué)的原則，全面夯實(shí)中隊(duì)活動(dòng)的有效性，促使每個(gè)少先隊(duì)員、每個(gè)班級(jí)成員都能夠在中隊(duì)活動(dòng)中優(yōu)化道德認(rèn)知，形成良好的德育行為。

（一） 充分迎合學(xué)生實(shí)際生活

班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展，絕不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生是班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的組織主體，也是參與主體，若他們對(duì)中隊(duì)活動(dòng)缺乏興趣，自然難以全身心投身其中。因此，在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，確保中隊(duì)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知，符合學(xué)生的實(shí)際生活。教師在設(shè)計(jì)中隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極采納學(xué)生的建議和意見，應(yīng)該科學(xué)開展學(xué)生調(diào)查，了解現(xiàn)階段學(xué)生的需求和興趣所在。當(dāng)然，教師在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還可以結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生反饋出來(lái)的共性問(wèn)題。

（二） 注重中隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展

在班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)的開展實(shí)踐中，創(chuàng)新是動(dòng)力源泉。不少教師在開展中隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，往往套用成熟的模式，或者為了活動(dòng)而開展活動(dòng)，這在很大程度上影響著中隊(duì)活動(dòng)的整體質(zhì)量。為有效提升中隊(duì)活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的創(chuàng)新工作。如教師結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙融合區(qū)域性的文化屬性或者風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)中隊(duì)活動(dòng)，或者教師與家長(zhǎng)結(jié)合“幫子”來(lái)共同開展中隊(duì)活動(dòng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

中隊(duì)活動(dòng)是班級(jí)性的活動(dòng)，提升中隊(duì)活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。在中隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師要緊密結(jié)合學(xué)校德育教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)社會(huì)、積極走進(jìn)大自然，在實(shí)踐過(guò)程中優(yōu)化德育行為。同時(shí)，在中隊(duì)活動(dòng)實(shí)踐中，教師更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，全面注重活動(dòng)創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：蔡藝惠，福建省龍海市，福建省龍海市石碼中心小學(xué)。