韓鵬

摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會對計算機(jī)人才的需求越來越大。中職是培養(yǎng)計算機(jī)人才的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)重視中職計算機(jī)教學(xué)，提升學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。本文根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)實際，對中職計算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，為中職計算機(jī)教學(xué)提供有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 微課 中職 計算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

微課作為一種新型的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及手段，通過簡短的視頻將教學(xué)重點難點解釋清楚，它不僅可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以用于實際操作與課后復(fù)習(xí)，當(dāng)然還可以跨階段的重復(fù)使用，從而幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。

1合理選擇內(nèi)容，細(xì)化知識

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對一堂課是至關(guān)重要的。合理的選擇微課內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，所以內(nèi)容的選擇對微課在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中的運用也是至關(guān)重要的?？偟膩碚f，計算機(jī)課程微課的制作具有具體性和綜合性，既分散又統(tǒng)一。例如學(xué)生在Word的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)文字的編輯、格式的排版、表格的使用等內(nèi)容；在學(xué)習(xí)PPT的制作時包括圖片的處理、自定義動畫的設(shè)置、音頻視頻處理、幻燈片切換，色彩搭配，使PPT課件具備一定的視覺美感。微課要針對某一知識點的內(nèi)容進(jìn)行合理篩選。每個微課視頻通常只講解某一個知識點，約在5-8分鐘左右，時間相對較短。但在講解某一知識點的同時可能又會涉及其他知識點。針對這種情況，教師可以通過制作系列微課視頻來細(xì)化知識點，為學(xué)生展示完整而又具體的操作，使學(xué)生真正對所學(xué)內(nèi)容理解透徹。

2微課在教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1課前預(yù)習(xí)

當(dāng)前很多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，針對這一問題，教師可以借助微課，構(gòu)建生動、趣味的課前預(yù)習(xí)活動，增加課前預(yù)習(xí)的樂趣，使中職學(xué)生能夠積極、主動地參與到中職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程預(yù)習(xí)活動當(dāng)中，為中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對《初識計算機(jī)》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用視頻，通過視頻播放的方式，為學(xué)生展現(xiàn)從第一代計算機(jī)到現(xiàn)如今筆記本電腦體積性能從大變小、由弱變強的整個變化過程，動態(tài)而流暢的視頻畫面能夠讓學(xué)生更為直觀的感受到，從而替代僅僅通過文字學(xué)習(xí)等方式了解課堂教學(xué)內(nèi)容的模式，為課前預(yù)習(xí)活動增添更多的趣味性元素。

2.2課中指導(dǎo)

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型、綜合型人才的重要場所，當(dāng)前很多中職學(xué)生存在畢業(yè)后職業(yè)技能無法達(dá)到用人單位的需求，個人技能水平和實踐能力較差的問題。微課教學(xué)可以通過校企合作錄制真實的課程工作場景，將學(xué)生引入到教學(xué)情境當(dāng)中，滿足不同學(xué)生對于課程知識學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力按需學(xué)習(xí)，使教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

例如，在教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以通過微課錄制中職學(xué)生未來的真實工作場景，組織學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和技能知識的實踐模擬。真實的情境能夠快速集中學(xué)生的注意力，教師可以以學(xué)生未來的實際工作氛圍為場景，結(jié)合學(xué)生未來的工作內(nèi)容、崗位發(fā)展需求，設(shè)計教學(xué)項目和任務(wù)。同時也可以結(jié)合小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式輔助教學(xué)實踐活動，比如可以為學(xué)生布置制作名人海報等相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，提升教學(xué)實踐的效果。這種方式能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3課后復(fù)習(xí)延伸

在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師同樣可以借助微課進(jìn)行課后教學(xué)的復(fù)習(xí)和延伸活動。課后復(fù)習(xí)型微課主要有兩種形式，其一為對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展，其二為對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑。教師可以借助微課組織學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，同時可以通過典型例題分析以及綜合疑難問題制作專門的問題答疑視頻，對學(xué)生學(xué)習(xí)時常會出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。

3中職計算機(jī)微課教學(xué)與常規(guī)課程的結(jié)合

在實踐課程的教學(xué)中，需要將微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)有效的整合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理的教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠盡可能地適應(yīng)這個過程。由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，學(xué)生的思考能力亟待提升，只有在學(xué)習(xí)階段擴(kuò)大學(xué)生的知識面和提高他們的實踐能力，才能讓他們的操作能力更強，更好地適應(yīng)將來社會的發(fā)展。

在利用微課教學(xué)的過程中，教師需要盡量地熟悉中職計算機(jī)教學(xué)的意義和方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的安排選擇合適的微課課程，在提高學(xué)生興趣的同時，結(jié)合常規(guī)課程，綜合教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，總結(jié)課程的知識點，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改善教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識點的印象，優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)。

在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中科學(xué)合理地應(yīng)用微課教學(xué)，為學(xué)生展示生動形象的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，而且能夠幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)任務(wù)，實現(xiàn)分層教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好更快地掌握計算機(jī)知識與技能，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

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