郭鋒鋒　楊秋菊

摘 要 智慧課堂的興起給高校教育提供了新的教學模式，本文借用超星學習通平臺，以計算機應用基礎這門又是基礎又是很多高校核心課程為例，講述了這門課程的智慧課堂試點研究。

關鍵詞 計算機基礎 智慧課堂 研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

近兩年，智慧課堂的興起給現(xiàn)有的教學模式又開辟了一方天地，利用網(wǎng)絡資源，手機，ipad等多種媒介，融先進技術，新興教法于傳統(tǒng)的課堂教學中，智慧課堂以迅速蔓延之勢普及，同時，用于智慧課堂的一系列平臺也應運而生。給老師的教學帶來便利和改革，本文以計算機應用基礎課程為例，探討智慧課堂的應用。

1智慧課堂的內涵、概念與發(fā)展

隨著人工智能，大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，這些技術與傳統(tǒng)課堂相融合，利用借鑒翻轉課堂的教學模式，使傳統(tǒng)的課堂分成課前課中課后，課前老師可以上傳資料，引導學生自學，課中學生可以積極討論學習。課下，學生針對作業(yè)或內容能夠提問，老師負責解答。教師為學習者提供測驗作業(yè)考試討論等教學組織活動，及時開展在線指導與測評，各項教學活動完整有效，能有效促進師生學生之間資源共享，共享范圍廣泛，應用模式多樣，線上線下應用結合效果較好。

這種模式把課堂變成了舞臺，學生則成為了切切實實的演員。同學同時還可以按需學習，有針對性的學習，使得真正成為了一對一的專門教練式指導。老師成了專門的教練。使傳統(tǒng)課堂融入了智慧的成分，讓學生更智慧的自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使課堂效果更明顯、教師的教學行為更加優(yōu)化。

智慧課堂的教學使得普通的教學內容變得更加豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)+和云端教學使全世界教育資源無縫整合共享，教學手段也變化了，教育理念也發(fā)生了變化，形式的變化會使教學質量產(chǎn)生質的改變。

2計算機應用基礎課程介紹

計算機應用基礎是一門計算機入門課程，屬于公共基礎課，也是大一新生的必修課。開設此門課程歷史悠久，開設計算機專業(yè)時便有計算機應用基礎課程，它是為學生提供計算機一般應用所必需的基礎知識、能力和素質的課程。授課對象是所有的大一新生。這門課程滿足高職院校培養(yǎng)“應用型人才”的教學宗旨，內容豐富，與時俱進，實用性強。擁有一批師資結構合理，教學和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，在教材建設、課程建設、教學方法及手段改革、網(wǎng)絡平臺建設及多媒體教學等方面積累了豐富的經(jīng)驗，且取得了較好的教學效果。

根據(jù)教育部計算機基礎課程教學指導委員會指定的大學計算機基礎大綱，以及根據(jù)全國計算機等級考試一級Ms office要求，按照學生的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)計算機教育 的基本要求，根據(jù)當前新生的實際狀況授課。為學生以后工作生活熟練使用計算機、辦公自動化軟件打下扎實的基礎。

3智慧課堂工具介紹

智慧課堂的開展，除了基本的網(wǎng)絡工具，多媒體工具以外，還需要運行平臺。目前用的最多的有超星學習通、雨課堂等，或者自己開發(fā)的app，這個相對比較耗時。本文以自己所帶的園林181班級為例，利用學習通平臺，試點開展智慧課堂教學，學生參與度高，激發(fā)思維熱情，收到良好的效果。除了學習通平臺，還需要一些基本設備，下表可以表明：

課堂專用高性能服務器、在線教學平臺、高性能視頻編輯PC客戶機以及錄屏軟件、視頻編輯軟件、視頻特效軟件等。

超星學習通平臺的使用，首先應該從后臺把班級學生信息導入系統(tǒng)，教師打開app添加課程，添加學生信息。接下來就可以實現(xiàn)上傳課件，上傳錄制視頻，學生課前預習，自學，課上可以討論，簽到，學習。老師可以設置，選人，分組討論，搶答，測驗，直播等等。課下網(wǎng)上老師布置作業(yè)、討論、提出問題等等。老師可以隨時掌握學生情況。

4結束語

本課程試點的智慧課堂作為新型的一種學習模式，強調課堂教學必須從學生角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡平臺，精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學生學習熱情，開發(fā)與提供視頻、課件、素材、測試等各類教學資源，為學生自由學習提供充足的空間，最大限度的激活學生的思維，潛能與智慧，提高學生的學習自主性，以知識點帶動技能點的學習，尤其是應用到計算機應用基礎課程教學中，能夠實現(xiàn)二者深度融合，改善以往學習模式，從而實現(xiàn)教學質量與效率的提升。

參考文獻

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