廖方華

摘 要 初中語文作為一門基礎(chǔ)且十分關(guān)鍵的學(xué)科，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、知識水平和技能而言有著十分重要的作用，而語文教學(xué)當中，閱讀是最為重要的一部分，但是當前初中語文閱讀教學(xué)當中，很多學(xué)生都存在著抵觸的情緒，這就直接造成了教學(xué)質(zhì)量和效果的下降，而任務(wù)型閱讀教學(xué)則能夠有效的解決這一問題。本文主要從三個方面對于任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)當中的應(yīng)用展開研究，以下為詳細內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 任務(wù)型閱讀教學(xué) 初中語文 初中教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G614 文獻標識碼：A

隨著素質(zhì)教育的推廣，初中教學(xué)當中越來越注重學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)無法滿足當前的教學(xué)需求了，而語文作為一門主觀性極強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程當中，更加強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就顯得至關(guān)重要，新型的教學(xué)方法就能夠達到這一目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的教學(xué)下效果。以下主要對于任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究。

1任務(wù)型閱讀教學(xué)概述

所謂的任務(wù)型閱讀教學(xué)法，指的就是語文閱讀教學(xué)過程當中，將學(xué)生放置在主體地位，通過現(xiàn)有資源的調(diào)動，以任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的一種方式，在這一個過程當中，學(xué)生通過合作、自學(xué)等方式來完成教師所布置的一個又一個具體明確的任務(wù)，學(xué)生能夠從這個過程當中充分的感受到成功的喜悅。任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)當中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識，更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿?。此外，也可以通過將真實的情境引入到實際的教學(xué)過程當中，基于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，教師來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程當中激活學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和新信息之間的聯(lián)系。需要注意的是，任務(wù)的布置需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生當前的知識水平和能力。

2任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的推進，教材內(nèi)容也不斷的發(fā)生著變化，越來越注重于開放性和創(chuàng)造新，并且也在往迎合學(xué)生的興趣和特點這一方面改進。任務(wù)型閱讀教學(xué)方式在初中語文教學(xué)當中的應(yīng)用，就是結(jié)合了學(xué)生的創(chuàng)新思維通過小組交流合作的方式來共同解決教師所布置的閱讀任務(wù)，從而實現(xiàn)擴大閱讀量，積累素材的目的。以下主要從四個方面對于任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)當中的應(yīng)用展開詳細分析。

第一，搜尋型閱讀任務(wù)，引入新課堂知識。閱讀的主要目的是為了擴大學(xué)生的視野，但是對于初中階段的學(xué)生而言，他們還無法分辨優(yōu)劣的閱讀素材，因此教師就可以通過布置相關(guān)任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在這個過程當中進行搜尋，達到閱讀的目的。例如說在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以布置一些有關(guān)于濟南的天氣情況的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，為更好的學(xué)習(xí)這篇文章做準備。

第二，報告型任務(wù)，增強知識的交流。學(xué)生完成了相對應(yīng)的閱讀任務(wù)之后，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流分享心得的方式，在班級之間相互匯報任務(wù)的完成情況，從而營造出一種愉悅的課堂氛圍的同時激勵學(xué)生閱讀積極性。

第三，表演型任務(wù)，加深知識的理解。在學(xué)習(xí)課文《桃花源記》時，教師就可以布置表演任務(wù)，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，并自主編寫成為劇本的方式來完成表演，這一個過程當中，學(xué)生無論是對于文章的理解，還是對于人物的分析，都會更上一個層次。

第四，體驗性任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生自由認知。例如說在學(xué)習(xí)課文《春》時，可以布置以下任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生在周末外出踏春，仔細感受大自然，感受春天，甚至可以學(xué)習(xí)《春》這篇文章也試試寫出一篇散文的方式，來實現(xiàn)更好的理解課文的同時，激發(fā)自身的創(chuàng)作能力。

3任務(wù)型閱讀教學(xué)的優(yōu)勢與效果

任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)當中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三點：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)生語言表達能力以及提高教學(xué)針對性。以下逐一展開分析。

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。閱讀任務(wù)的設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力來進行設(shè)置，設(shè)置具有一定難度但是學(xué)生又能夠完成的任務(wù)，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心而言十分有利。然后提高學(xué)生語言表達能力。學(xué)習(xí)語文的主要目的就是在于學(xué)會運用語言，任務(wù)型閱讀教學(xué)方式在學(xué)生完成了任務(wù)之后，能夠?qū)W會分享心得體會，這一過程當中學(xué)生的語言表達能力也相應(yīng)的得到了提高。最后，提高教學(xué)針對性。任務(wù)型閱讀教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的盲目性，提高了教學(xué)針對性，對于實現(xiàn)更好的教學(xué)效果而言十分有利。

總而言之，本文主要從任務(wù)型閱讀教學(xué)概述、任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用以及任務(wù)型閱讀教學(xué)的優(yōu)勢與效果三個方面對于任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入的研究分析，可以說，任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文的教學(xué)當中能夠取得更好的效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言十分有幫助。本文內(nèi)容可供相關(guān)人士參考。

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