莫冬梅

摘 要 成語是我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的一部分，在小學(xué)語文中逐漸出現(xiàn)，給小學(xué)語文教學(xué)提供了豐富的資源。教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，掌握成語，運(yùn)用成語，不但繼承了我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也加深了小學(xué)生識(shí)字理解能力，而且能夠有效地提高了學(xué)生的作文寫作水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 成語 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)堂，才接觸到知識(shí)。成語又是中華悠久歷史文化的傳承，成語的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，讓學(xué)生多接觸成語多積累成語，不僅能夠提高他們的語言表達(dá)能力，也能夠陶冶情操，成語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長一定是有很多益處的，所以也需要我們的語文教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在成長道路上受到啟發(fā)，能夠朝著正確的方向成長。

1小學(xué)語文教學(xué)中的成語教學(xué)的意義

首先，成語教學(xué)能夠傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。中國幾千年的歷史中，恐怕成語典故的數(shù)量是最多的。掌握大量的成語就掌握了諸多的歷史典故，也掌握了文化傳統(tǒng)。小學(xué)生的好奇心和認(rèn)知能力十分強(qiáng)，給他們認(rèn)知大量的成語，無疑有利于文化傳統(tǒng)的傳承。

其次，成語教學(xué)能夠提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。成語教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語言的需要。成語是構(gòu)成語言的建筑材料，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須理解文中出現(xiàn)的成語，才能進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容和思想感情，提高閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生理解、掌握的成語越豐富，就越能夠提高運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。所以，成語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文能力，發(fā)展學(xué)生的語言，有非常重要的作用。

最后，成語教學(xué)能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)視野。比如，在教學(xué)時(shí)候，教師概括了與昆蟲有關(guān)的成語：飛蛾撲火、金蟬脫殼、積蚊成雷、蟾宮折掛、蠶食鯨吞、蜻蜓點(diǎn)水、 螳臂擋車、蛛絲馬跡、 螳螂捕蟬，黃雀在后等等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語的同時(shí)，也知道了一些動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，更是理解了這些典故的歷史淵源。

2重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人對(duì)一件事充滿興趣的話，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的念頭，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在這過程中主動(dòng)解決自己遇到的問題，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有很好的反響。小學(xué)語文教師要找到正確的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再厭惡、畏懼成語的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真對(duì)待，才會(huì)牢牢地掌握知識(shí)。

而怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語文教師可以用成語接龍的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提起來了，就會(huì)在課后積極準(zhǔn)備成語詞匯量的積累，在積累準(zhǔn)備的過程中自然而然地進(jìn)行成語的記憶，成語接龍的游戲又可以讓學(xué)生對(duì)自己所積累的成語進(jìn)行一個(gè)鞏固。在成語接龍這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)自己的詞匯量進(jìn)行回顧鞏固，也可以從別的同學(xué)那里學(xué)習(xí)新的詞匯，增加自己的成語詞匯量，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，長期下來自然能看得見成效。

小學(xué)語文教師還可以通過講成語故事的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅課堂上講，也可以和家長溝通讓家長在學(xué)生每天睡前給學(xué)生講一個(gè)成語故事。通過繪聲繪色的講述，勾起學(xué)生的興趣。在老師或者家長講故事的過程中，孩子也會(huì)有自己的疑問，講成語故事也激起了學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生不知不覺就理解成語的意思，記住成語該如何使用并積累，讓學(xué)生的成語詞匯量越來越多。

3探究成語特點(diǎn)，積累課外成語

在學(xué)生情緒飽滿地渴望學(xué)習(xí)更多的成語時(shí)，我們要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語，探究成語特點(diǎn)，積累豐富的成語。自學(xué)成語主要以課內(nèi)知識(shí)為范例，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，增加學(xué)生的閱讀量和詞匯量。

例如學(xué)習(xí)了“冷嘲熱諷”“驚天動(dòng)地”等成語后，孩子們發(fā)現(xiàn)了這些成語的特點(diǎn)，其中含有一組反義詞。我要求學(xué)生通過各種渠道搜集含有一組反義詞的成語。同學(xué)們的熱情十分高漲，短短三天時(shí)間，他們就搜集到了“逢兇化吉”“舉重若輕”“積非成是”等數(shù)百個(gè)成語，真是“積少成多”。

一學(xué)期下來，學(xué)生在大量積累探究之后，給成語歸了許多類，如含有一組近（反）義詞的成語、來自歷史故事（神話故事）（寓言故事）的成語、形容春天（夏、秋、冬）的成語、“驚天動(dòng)地”式的成語、ABCC 式成語、AABB 式成語、ABAB 式成語……歸類整理以后，我們還組織了各類比賽，如“成語接龍”比賽，“巧用成語編故事”比賽，巧編成語謎語比賽，成語手抄報(bào)比賽……學(xué)生在此過程中，不僅增強(qiáng)了搜集整理信息的能力，而且學(xué)會(huì)了合作、分享、交流，形成了積極健康的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4課后歸納總結(jié)

學(xué)生要想學(xué)好成語，不僅僅是課堂上需要下功夫，課后也需要花一些時(shí)間來鞏固所學(xué)到的知識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何在課后進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納總結(jié)。在這里，我們給出幾點(diǎn)建議。

4.1分類記憶

成語種類繁多，詞性也各有不同，學(xué)生可以選擇將相同類型 的詞匯分成一類。通過這樣的方式，把自己積累的成語分成幾個(gè)大類，每一大類再細(xì)分為幾小類，學(xué)生可以選擇用自己能理解的方式進(jìn)行分類，再每一類系統(tǒng)記憶。如此下來，成語學(xué)習(xí)質(zhì)量一定會(huì)得到一個(gè)大的提升。

4.2善于積累多記憶

中華文化數(shù)千年，成語的數(shù)量也十分龐大，學(xué)生對(duì)成語的記憶、對(duì)詞匯量的積累也要一步一個(gè)腳印。小學(xué)語文教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極配合，認(rèn)真督促學(xué)生每天的詞匯積累情況。教師也可以給學(xué)生劃分重難點(diǎn)成語讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶，可以給學(xué)生一定的成語數(shù)量，讓學(xué)生在短時(shí)間進(jìn)行快速記憶，并且完成聽寫或者默寫任務(wù)，這種方式也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語的學(xué)習(xí)理解的能力。當(dāng)然，還有一個(gè)方法就是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成語積累本，在每一次聽寫默寫、小考大考之后，把自己出錯(cuò)的沒有記住的成語謄抄在成語積累本上并且附上完整的注釋，也不是謄抄完就了事，學(xué)生也要養(yǎng)成天天翻閱記憶積累本上成語的習(xí)慣，錯(cuò)過幾次的重點(diǎn)記憶。長期堅(jiān)持，只有這樣，才能真正把知識(shí)裝進(jìn)自己的腦子里，把老師傳授的東西變成自己的。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚會(huì)淑.小學(xué)語文成語教學(xué)方法探索[J].科技資訊，2016（22）.