文曉龍　丁延偉

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代是當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的歷史定位。而在高職院校思想政治教育過(guò)程中，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從自身實(shí)際情況出發(fā)，全面貫徹十九大精神，做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，不斷創(chuàng)新工作方式，促使高職院校思想正式教育水平再上一個(gè)臺(tái)階。為此，在接下來(lái)的文章中，將圍繞新時(shí)代高職院校思想政治教育工作策略方面展開(kāi)分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職院校；思想政治教育

引言：根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況顯示，我國(guó)當(dāng)下大多數(shù)的青少年學(xué)生由于受到西方不良文化的影響，不僅在思想上出現(xiàn)偏差，而且還形成了不正確的價(jià)值觀，這在一定程度上給高職院校思想政治教育工作帶來(lái)了一定的打擊。在新時(shí)代下，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須結(jié)合十九大精神，做好高職院校思想政治教育工作，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 新時(shí)代背景下高職院校思想政治教育的時(shí)代內(nèi)涵

在當(dāng)下習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代下，不僅豐富了馬克思主義緊跟時(shí)代發(fā)展的理論，而且還開(kāi)辟了馬克思主義的新境界，作為馬克思主義理論創(chuàng)新性的成果，具有較強(qiáng)的政治定力。將人類社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了全面的闡述，而新時(shí)代的執(zhí)政規(guī)律就是我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的走向。中華智慧文明得以有效匯集，賦予了馬克思主義強(qiáng)大的生命力，對(duì)于今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)。在十九大報(bào)告中指出，高職院校的教育工作，要從黨的方針出發(fā)，全面貫徹立德樹(shù)人，實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的社會(huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此，在實(shí)際高職院校思想政治教育過(guò)程中，就應(yīng)該緊緊圍繞該指示實(shí)施教育工作。結(jié)合高職院校思想政治教育的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教育策略，提升院校思想政治教育軟實(shí)力。

二、 當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一） 思想政治教育方式過(guò)于單一，缺乏吸引力

從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高職院校在思想政治教育過(guò)程中，普遍采用的是單一的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以教師講解，學(xué)生聽(tīng)講的灌輸式的方式?；谠摲N教學(xué)方式下，不僅忽視了學(xué)生的主體地位，而且?guī)熒g缺少良好的交流，并不符合正確的教學(xué)規(guī)律。從而在沒(méi)有良好教學(xué)氛圍下的思想政治課堂，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量不斷下降。雖然有少數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)了通過(guò)一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式，比如說(shuō)情境教學(xué)、舞臺(tái)劇教學(xué)等，但是參與的覆蓋面較小，缺少普遍性，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生充分的融入。

（二） 思想政治教育實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失或不充分

在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中，明確了“十大”育人標(biāo)準(zhǔn)，其中最為關(guān)鍵的就是實(shí)踐育人，在高校的思想政治教育過(guò)程抓中，要重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，一般的科學(xué)類的專業(yè)實(shí)踐課程要高于總學(xué)時(shí)的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)要超過(guò)25%。但是，大多數(shù)的高職院校往往忽視了實(shí)踐教學(xué)的作用，并沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐考核方式。尤其是在新時(shí)代下，多數(shù)高職院校并沒(méi)有充分挖掘?qū)I(yè)教育背景下隱藏的含義，脫離了實(shí)踐環(huán)節(jié)，嚴(yán)重浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源。

（三） 教師隊(duì)伍內(nèi)在素質(zhì)、學(xué)術(shù)知識(shí)水平需要不斷提高和完善

在習(xí)近平總書記召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治會(huì)議中指出，作為教師首先自身要具備較高的思想道德品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，不僅是思政教師的職責(zé)，而且更是各學(xué)科教師共同努力做好的教育任務(wù)。只有各學(xué)科教師齊心協(xié)力，從而才能促使學(xué)生真正懂得思想政治的內(nèi)涵，做到嚴(yán)格的要求自己。雖然高校中大部分教師擁有較高的素質(zhì)，但是不排除少數(shù)教師內(nèi)在素質(zhì)較差的問(wèn)題。再加上教師不具備深厚的知識(shí)水平，一定程度上又將導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育工作水平不斷下降。

三、 新時(shí)代高職院校思想政治教育工作策略

（一） 強(qiáng)化輔導(dǎo)員、思政教師隊(duì)伍

新時(shí)代背景下，為了做好高職院校思想政治教育工作，對(duì)于輔導(dǎo)員、思政教師來(lái)說(shuō)，就必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎合新時(shí)代高校思想政治教育的新要求。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的一線人員，必須要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政教師作為知識(shí)傳播者，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生思想的人，更是引導(dǎo)學(xué)生邁向健康發(fā)展方向的指路人，除進(jìn)行基本的課本知識(shí)教授外，還要增加最新政治理論研究成果的教授。為此，輔導(dǎo)員、思政教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，做好新時(shí)代思想政治的傳播講述。另外，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，站在社會(huì)最前沿，精心學(xué)術(shù)問(wèn)道，立德、立身、立學(xué)，促使自身的綜合素質(zhì)不斷提升。最后，學(xué)校還可以定期為輔導(dǎo)員、思政教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促使他們能夠走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，真正走到實(shí)踐崗位中，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，提高自身實(shí)踐教育水平。

（二） 強(qiáng)化課堂教育

在當(dāng)下高職院校思想政治教學(xué)過(guò)程中，要始終相信創(chuàng)新就是第一生產(chǎn)力，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。融合中國(guó)特色社會(huì)主義理論，堅(jiān)持兩個(gè)百年額奮斗目標(biāo)。將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育中，只有融合了中國(guó)夢(mèng)、價(jià)值觀等理念的課堂教育，才是提升學(xué)生自信心的保證。同時(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。另外，更要融入思想政治教育社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，志愿者服務(wù)，紅色革命基地體驗(yàn)來(lái)提升思想政治教育質(zhì)量。為了學(xué)生加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想與美麗中國(guó)思想理念，課堂教學(xué)中要融入該方面的內(nèi)容，教師在課堂中還可以帶領(lǐng)大家朗讀毛主席詩(shī)詞等著作[1]。

（三） 發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀資源

在新時(shí)代下的高職院校思想政治教育工作，學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際情況，突破校際局限，整合現(xiàn)有的包括教師、設(shè)備以及教學(xué)方法等在內(nèi)的所有教育資源，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，彌補(bǔ)自身不足，強(qiáng)化合作力量，促使思政教育具有有效性的要求。比如說(shuō)我國(guó)某地區(qū)的一所高職院校，在當(dāng)?shù)亟逃龍@區(qū)建立了“思政課資源共建共享聯(lián)盟”組織，發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，促使教育資源得到更好的整合。通過(guò)該組織，不僅園區(qū)的思政資源實(shí)現(xiàn)的共享，而且在所有信息資源的鋪墊下，還能將自身教育工作優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)。尤其是在園區(qū)內(nèi)不同高校教師的備課中，教師之間能夠相互交流，共同參與到教學(xué)內(nèi)容的制定當(dāng)中，為接下來(lái)自身思想政治教育方式的創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四） 營(yíng)造情境式、體驗(yàn)式教學(xué)，發(fā)揮第二課堂的重要作用

高職院校教師為了做好思想政治教育工作，就應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，從教材內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造情景式、體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中做好教育工作，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量。在情景式體驗(yàn)課堂中，教師可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕厣?、革命特色等，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。比如說(shuō)某地區(qū)的高職院校，就在校區(qū)內(nèi)建立的融合了教育、體驗(yàn)以及實(shí)踐為一體的綜合教育項(xiàng)目。此外還可以利用社會(huì)資源，共建思想政治教育教學(xué)基地。圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)容為中心，借助現(xiàn)代化的技術(shù)，對(duì)當(dāng)?shù)氐母锩鼉?nèi)容、遺址資源等進(jìn)行深入挖掘，對(duì)中國(guó)的發(fā)展歷程進(jìn)行全面的跟蹤，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在該種教學(xué)方式下的思想政治教學(xué)工作，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，而且還改進(jìn)了情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為提高教師的教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，基于新時(shí)代背景下，我國(guó)高職院校的思想政治教育就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，從自身實(shí)際情況出發(fā)，不斷提高輔導(dǎo)員、教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式、學(xué)生管理方法。只有這樣，才能有效增強(qiáng)馬克思主義理論與新時(shí)代特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同感，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人，為我國(guó)走上可持續(xù)發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告〔M〕.北京：人民出版社，2017.

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261053）