高歡歡

摘要：新課改后，教學(xué)的目的不僅僅是以考學(xué)為主，更重要的是要學(xué)生發(fā)掘自我潛能，學(xué)會自主思考和解決問題。對于小學(xué)生來說，個體差異能力在體育課上會有較明顯的體現(xiàn)。通過小學(xué)體育教育，我們要讓學(xué)生學(xué)會“適應(yīng)個體”。

關(guān)鍵詞：個體差異；適應(yīng)個體；教學(xué)方法

小學(xué)生對于體育課都是有所期待的。大部分的小學(xué)教育還有應(yīng)試教育的“遺風(fēng)”。學(xué)習(xí)的目的主要以考學(xué)為主。體育課的形式為戶外課程。它也可以當(dāng)作學(xué)生在課業(yè)壓力大時的一種放松途徑。下面筆者就來談?wù)劺眯W(xué)體育課教導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)能力差異的教學(xué)方法。

一、個體差異的意義

學(xué)生之間的成長環(huán)境不同，這樣一來就造就了不同學(xué)生在各方面都會有明顯的差異。每個人都有自己的長處也有自己的短處。個體差異指的就是學(xué)生們在各方面能力及思維的差異。它并不是一種比較，而是一種多樣性。在體育課上，這種多樣性體現(xiàn)的更加明顯。例如有的學(xué)生的短跑成績非常好，但是長跑成績就一般，扔鉛球的成績甚至墊底。這種差異指一個人在不同能力方面的差異，也指同一能力在不同人之間的差異。

個體差異的存在，造就了社會上形形色色的人群。每個人都處于適合自己的社會位置上，社會才會像一臺完好的機器正常運轉(zhuǎn)。在小學(xué)體育課中，教師要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)個體差異，學(xué)會舉一反三，牢記這種意識并運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

二、如何用合適的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生“適應(yīng)個體”

學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段的個體差異認識途徑和深度都不同。小學(xué)生對于自身個體的差異大部分是由自己做事的結(jié)果來判斷的。但是他們并不明白事情的結(jié)果往往有一定的偏差。要教導(dǎo)學(xué)生如何通過體育課適應(yīng)個體差異。首先體育老師就要有引領(lǐng)學(xué)生的意識。并且在課前要思考，有針對性地選擇體育活動模式和教學(xué)方法來讓學(xué)生們認識并學(xué)習(xí)適應(yīng)個體差異。

小學(xué)生對于自己行為和情緒的控制能力比較差。教師在進行教學(xué)的過程中的方式方法一定要柔和，但是一定要有底線。在一些學(xué)生出現(xiàn)突破底線的情況時，一定要嚴(yán)厲批評。對于小學(xué)生來說，和教師的互動更激烈，意識在他們的腦海中會更加深刻。

在教學(xué)方式的選擇中，可以選擇進行一些較有合作性和自主性的活動。但是對于自主性，教師一定要做好學(xué)生的“過渡”。就如同學(xué)習(xí)游泳一樣，如果直接將學(xué)生“扔到水中”，學(xué)生有可能會“溺死”。找不到方向，從而達不到教學(xué)目標(biāo)。

教師可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法進行教學(xué)?？梢詫⒂螒蚺c體育活動相結(jié)合。同時教師也可以參與到學(xué)生的活動中。

教學(xué)的方法在不同的課上應(yīng)當(dāng)要有較大的差異。例如這節(jié)課的內(nèi)容是球類運動，學(xué)生要進行自主練習(xí)；下節(jié)課教師就可以讓學(xué)生進行需要小組互助完成的體育活動。這樣一來不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與其他學(xué)生配合的能力。同時可以讓擅長某項目的學(xué)生對于不擅長此項目的同學(xué)進行幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識。

三、教導(dǎo)學(xué)生“適應(yīng)個體”教學(xué) 內(nèi)容的選擇

小學(xué)是學(xué)生自我意識培養(yǎng)的初步階段。教師進行體育課的目的如果是為了讓學(xué)生認識個體差異和適應(yīng)個體差異。例如教學(xué)生們乒乓球最基本的“顛球”，有的學(xué)生非?！吧鲜帧?，不需多加練習(xí)就可以顛上二十個。而有的學(xué)生無論怎么練習(xí)都做不好“顛球”。然后下節(jié)課教師可以讓學(xué)生進行短跑訓(xùn)練。以競技的形式記錄學(xué)生跑步的時間。再下節(jié)課可以教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體操……不同類型的體育活動教學(xué)會讓學(xué)生在上課的過程中發(fā)現(xiàn)自己擅長的技能和不擅長的技能。教師在進行集中講解的時候就要告訴學(xué)生這就是個體差異。大家都要學(xué)會適應(yīng)。對于自己不擅長的項目可以問問擅長此項目的同學(xué)練習(xí)的方法，然后私底下多加練習(xí)，將自己的“短板”提高。并且要告訴學(xué)生，每個人都有自己不擅長的地方，不必因此而氣餒。這樣一來，學(xué)生才會明白教師為什么要進行不同形式的體育訓(xùn)練活動。同時才會指導(dǎo)個體差異，并且有其意識，學(xué)會適應(yīng)。

在進行球類教學(xué)后，當(dāng)在學(xué)生進行自行訓(xùn)練的過程中，教師就可以在學(xué)生之間“走動”。并觀察學(xué)生的訓(xùn)練過程，對于有困難的學(xué)生，教師可以單獨給予教學(xué)，并手把手讓學(xué)生體驗體育運動的竅門。

對于能力較好并相仿的同學(xué)，在讓他們進行自我練習(xí)的階段時，教師可以將他們組建一個小組，教他們?nèi)绾谓唐渌瑢W(xué)提升自己的技能。然后將它們分散到各學(xué)生群體當(dāng)中，幫助其他同學(xué)進行練習(xí)。

四、適應(yīng)個體教學(xué)內(nèi)容總結(jié)

在教師進行多種不同體育內(nèi)容的教學(xué)后，要留下最后的總結(jié)時間。要告訴學(xué)生們這種教學(xué)的目的和老師的想法。教師與學(xué)生進行互動可以讓學(xué)生更信任老師，并且更配合老師的教學(xué)，從而達到教學(xué)目的。

教師在教學(xué)結(jié)束后要自我總結(jié)，思考在教學(xué)的過程中有沒有不合理的地方，要及時對自己的教學(xué)計劃進行修正和改善。在接下來讓學(xué)生進行體育活動時都具有個體差異的意識。并引導(dǎo)他們欣然接受差異。在遇到瓶頸時多冷靜冷靜，尋找解決問題的方法。

教師是學(xué)生的引路人，在課后一定要再三回憶有沒有出現(xiàn)冷落他們的情況出現(xiàn)。既然要讓學(xué)生明白并適應(yīng)個體差異，首先教師不能排斥他們，而應(yīng)接受并悉心引導(dǎo)他們。只有這樣，學(xué)生才能在小學(xué)時期培養(yǎng)個體差異意識，并逐漸地接受和適應(yīng)它。

結(jié)語：

不論是什么年齡段的體育課，學(xué)生各方面的技能都能有所提高。教師在進行教學(xué)時一定要有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，教學(xué)方法要適合學(xué)生的思維，這樣一來，學(xué)生才能真正地受益。

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