胡愛(ài)琴

摘要：為了能夠讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的課程進(jìn)入到小學(xué)的課堂中。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生們年紀(jì)較小，注意力不像稍大年級(jí)的學(xué)生那樣集中，意志力也較為薄弱，所以讓他們長(zhǎng)時(shí)間的將注意力放到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)不是一件容易的事情。為了能夠讓小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以下將從開(kāi)放的教學(xué)氛圍、問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究、成果展示、反饋評(píng)價(jià)等方面具體闡述如何營(yíng)造快樂(lè)的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué)；好學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂

小學(xué)教育作為學(xué)生們的啟蒙教育，應(yīng)該是給予學(xué)生們一種快樂(lè)的體驗(yàn)，小學(xué)生由于其年齡較小，小學(xué)的英語(yǔ)課堂勢(shì)必是要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主，靈活運(yùn)用多種方式來(lái)有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，并及時(shí)給于學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力營(yíng)造快樂(lè)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)。

一、營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍

在英語(yǔ)課堂中，教學(xué)氛圍很重要。愉快的教學(xué)氛圍能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性與學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在授課過(guò)程中，為了有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以借助外界的物體來(lái)幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)英語(yǔ)中的pen、pencil、book、ruler、case等文具相關(guān)的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生們將自己的文具都擺放在桌子上，當(dāng)念到相關(guān)的文具時(shí)，學(xué)生們就要及時(shí)反應(yīng)并舉起相應(yīng)的文具。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還可以讓學(xué)生們自主參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)，加深了課堂上教學(xué)的效果。

二、問(wèn)題引導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一般是以問(wèn)題來(lái)導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生的思維可以更加的活躍，主動(dòng)性與參與性也會(huì)更高。例如，在課前，老師可以先對(duì)學(xué)生們提出問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是什么等問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們提前預(yù)習(xí)并且思考本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上，教師也可以以問(wèn)題的形式來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如，What color do you know？來(lái)讓學(xué)生們帶著問(wèn)題有針對(duì)性的學(xué)習(xí)并且思考課本知識(shí)。接著，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以繼續(xù)提問(wèn)，What color do you like？從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考自己認(rèn)識(shí)以及喜歡的顏色，使學(xué)生們能夠明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是與日常生活息息相關(guān)的，不是僅僅為了上課而上課，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有了初步認(rèn)知。

三、合作探究

在上課過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作探究的方式，來(lái)讓學(xué)生們相互交流，共同探討，在學(xué)習(xí)到新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)自己的理解來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與進(jìn)一步思考。例如，當(dāng)要組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我介紹的課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)，What is your name？Which subject do you like best？Who is your best friend？來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論與思考。在小組討論中，各個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行組織并且對(duì)于每位成員的發(fā)言，這樣以小組發(fā)言的方式不僅可以增加學(xué)生們討論交流的機(jī)會(huì)，也可以讓一些不善于表達(dá)的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，從而讓英語(yǔ)課堂更加的活潑生動(dòng)起來(lái)。

四、成果展示

在學(xué)生們進(jìn)行討論以及小組輪流發(fā)言之后，可以由每個(gè)小組選出一位大家認(rèn)為說(shuō)的最好的代表，來(lái)在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)每個(gè)小組代表來(lái)進(jìn)行發(fā)言會(huì)比老師課堂上單方面講述的方式，更能夠讓同學(xué)們來(lái)對(duì)交際語(yǔ)言方面的教學(xué)有個(gè)更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)和展示這次的活動(dòng)，可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到使用英語(yǔ)語(yǔ)言，能夠利于發(fā)展自身的語(yǔ)言能力。成果展示是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維路徑、思維過(guò)程以及思維成果，在學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言的過(guò)程中，可能有些學(xué)生不夠大膽，有些膽怯，這時(shí)候教師應(yīng)該積極的給予鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生自身的潛力。

五、反饋評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師的反饋評(píng)價(jià)是很重要的，可能教師隨口的一句表?yè)P(yáng)與贊賞就能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與學(xué)習(xí)的勁頭，也可能由于教師不經(jīng)意的一句批評(píng)的話，學(xué)生就可能失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度，所以教師對(duì)于學(xué)生們的及時(shí)反饋很重要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以積極鼓勵(lì)為主，遇到學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要以不傷害學(xué)生們自尊心的方式來(lái)提醒他們注意下次改正。比如，在朗讀單詞的過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)將個(gè)別單詞的發(fā)音讀錯(cuò)，這時(shí)候老師不能一上來(lái)就指責(zé)學(xué)生，可以讓學(xué)生看老師的嘴型與發(fā)音方式來(lái)糾正自身錯(cuò)誤的發(fā)音。

結(jié)語(yǔ)：

教師不僅是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾蝸?lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更是學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的傳遞者，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況與心理特點(diǎn)，不斷的完善與改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的樂(lè)學(xué)、好學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知，更是對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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