萬紅

摘要：目的：考察大學生人際關系與無聊傾向、核心自我評價之間的關系。方法：采用無聊傾向性量表、人際關系綜合診斷量表、核心自我評價量表對345名大學生集體施測，用SPSS22.0、Mplus7.4進行數(shù)據(jù)處理分析。結果：22.6%的大學生存在嚴重的人際關系困擾，且其中有3.4%已達到人際障礙標準。無聊傾向性與人際關系困擾存在顯著正相關（r=0.408，p<0.01），與核心自我評價存在顯著負相關（r=-0.552，p<0.01），核心自我評價與人際關系困擾存在顯著負相關（r=-0.428，p<0.01）。無聊傾向性通過核心自我評價影響人際關系，核心自我評價的中介效應為17.5%。結論：核心自我評價在大學生無聊傾向性和人際關系困擾中起部分中介作用。

關鍵詞：無聊 核心自我評價 人際關系

中圖分類號：B844 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0123-02

人際關系是指人與人交往過程中形成的一種心理關系。大學階段的個體處于社會化的轉(zhuǎn)折期，其渴望被理解和接受的心情尤為迫切，此時如果人際關系存在問題將直接影響其身心健康發(fā)展。大量研究表明，大學生的心理健康很大程度上受人際關系影響，良好人際關系的建立有益于促進個體心理健康發(fā)展。[1]張奇勇等研究表明，存在較嚴重人際困擾的個體更趨向于產(chǎn)生消極的自我內(nèi)隱認知和情緒困擾。[2]

無聊是現(xiàn)階段大學生普遍存在的一種負性情緒體驗，主要表現(xiàn)為缺乏目標、沒有動力沒有興趣、焦慮、逃避、無所適從等。國外有研究表明，無聊傾向?qū)θ藗兊娜穗H交往活動具有重要的影響，無聊傾向的個體特別容易受到感覺的影響，并且對他人的觀點特別敏感。Sommers和Vodanovich（2000）的研究發(fā)現(xiàn)無聊傾向與較高的人際關系敏感性相關聯(lián)。[3]

核心自我評價是個體對自身能力和價值所持有的最基本的評價，核心自我評價通過控制點、自尊、一般自我效能感、神經(jīng)質(zhì)四種人格特質(zhì)來體現(xiàn)，有研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往中，高自尊的人更受歡迎，能較好地處理人際關系，而低自尊的人更厭惡參與社會活動，會感受到較多的壓力事件和較少的社會支持。[4]由此不難看出，核心自我評價與人際關系密切相關，核心自我評價越高，產(chǎn)生的人際困擾越少，反之亦然。

本文將無聊傾向性作為自變量、人際關系作為因變量、核心自我評價作為中介變量建立模型，研究假設：無聊傾向性與人際關系困擾存在顯著正相關，且核心自我評價在二者的關系中起中介作用。通過對人際關系的研究了解當代大學生人際關系現(xiàn)狀，并為改善人際關系提供理論依據(jù)。

一、對象和方法

（一）對象

隨機選取哈爾濱師范大學、南京林業(yè)大學、西安歐亞學院三所大學的學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放400份問卷，剔除無效及有缺失值的問卷后，有效問卷共345分，有效率為86.25%，被調(diào)查大學生的平均年齡為21.1±2.35歲，其中男生148人，女生197人；大一年級108人，大二年級69人，大三年級46人，大四年級38人，研究生84人；文科117人理科228人；農(nóng)村185人，城鎮(zhèn)160人；獨生子女151人，非獨生子女194人。

（二）工具

1.無聊傾向量表

本研究采用的無聊傾向性問卷由劉勇編制，該量表包括5個維度：低卷入、高卷入、高刺激需求、低刺激需求、缺乏耐性。其中1、4、7、9、11、16、17條目為反向計分，分數(shù)越高表明個體的無聊傾向性越嚴重。在本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.647。

2.核心自我評價量表

本研究采用戴曉陽等翻譯和修訂的核心自我評價量表，該量表是一個單維度自評量表，由10個項目組成，采用5點計分，其中2、3、5、7、8、10題為反向記分，分數(shù)越高則表明個體的核心自我評價越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.749。

3.人際關系綜合診斷量表

本研究采用鄭日昌教授編寫的人際關系綜合診斷量表，量表共分為4個維度：交際交友、異性交往、交談行為和待人接物，共28個題項。問卷采用兩點積分，分數(shù)越高，表明個體人際困擾越多。該量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.858。

（三）統(tǒng)計學方法

本文采用SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析，中介效應檢驗通過Mplus7.4進行。

二、結果

（一）大學生人際關系現(xiàn)狀

從調(diào)研結果可得：42.3%的大學生存在較少的人際關系困擾，35.1%的大學生有一定困擾，22.6%的大學生困擾較為嚴重，其中達到人際關系障礙程度的占3.4%，且大學生人際困擾主要表現(xiàn)在交談方面、交際交友和異性交往方面三個方面，分別為33.3%、39.1%、29%，待人接物方面相對來說較少，占19.4%。

（二）大學生無聊傾向性、核心自我評價、人際關系困擾的相關分析

（三）大學生無聊傾向性對人際關系的預測作用

1.直接預測作用檢驗

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采用結構方程模型分析無聊傾向性對人際關系的直接預測作用，模型如圖1所示，無聊傾向性包含低卷入、高卷入、低刺激需求、高刺激需求和缺乏耐心五個維度，是模型中的自變量；人際關系包括交際交友、異性交往、交談行為和待人接物四個觀測變量，是模型中的因變量。結果發(fā)現(xiàn)：模型的擬合指標分別為χ2/df=2.059，RMSEA=0.055，CFI=0.964，TLI=0.941，SRMR=0.042；無聊傾向性能夠正向預測人際關系困擾。

2.核心自我評價的中介作用檢驗

將核心自我評價作為中介變量加入結構方程模型，分析后所得結果如圖2所示。各項擬合指標分別為：χ2/df=2.510，RMSEA=0.066，CFI=0.945，TLI=0.915，SRMR=0.049。與直接作用模型相比，加入核心自我評價的中介作用模型能夠增強對人際關系困擾的解釋；無聊傾向性對人際關系困擾的直接預測作用有所降低，但均達到顯著水平（β=0.287，P<0.01）；無聊傾向性能夠顯著的負向預測核心自我評價 （β=-0.580，P<0.001）；核心自我評價能夠顯著負向預測人際關系困擾（β=-0.301，P<0.01）。Bootstrap檢驗發(fā)現(xiàn)：核心自我評價在無聊傾向性與人際關系困擾中的中介效應達到顯著水平（β=0.175，P<0.05）；效果量為37.7%。上述結果表明：在無聊傾向性預測人際關系困擾的過程中，核心自我評價起部分中介作用。

三、討論

（一）大學生人際關系現(xiàn)狀

本研究通過對不同地域、不同等級的三所高校345名大學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的大學生存在較普遍的人際困擾問題，有22.6%的存在嚴重的人際困擾，其中有3.4%的大學生已達到人際障礙標準，這與以往的研究基本是一致的。[5][6]但困擾總體水平有所提高，這須引起大家的關注。

綜合多方面因素來分析，近年來大學生人際困擾加重的原因可能與多方面因素有關。首先，社交軟件的興起，如騰訊QQ、微信、微博、抖音等的廣泛使用，其便捷性使大學生更愿意通過網(wǎng)絡進行交流互動，而忽視了現(xiàn)實中的溝通，人際交往的技巧有所下降，從而產(chǎn)生一系列的人際困擾問題；其次，大學是一個大熔爐，同學們來自四面八方，各自有著不同的生活習慣、家庭條件、性格特點等，有著不同的認知方式和處事方式，大家在相處過程中勢必會產(chǎn)生各種各樣的矛盾，由此產(chǎn)生的人際困擾問題也是不可避免的；最后，如今的大學生有一大部分都是獨生子女，他們從小就被父母寵愛，父母為他們包辦了一切，上大學之后，突然來到一個陌生的環(huán)境，離開了父母，各方面都無所適從，從小的嬌生慣養(yǎng)讓他們不懂得怎么與別人融洽相處，因此也會產(chǎn)生一系列的人際困擾問題。

（二）無聊傾向性對人際關系的預測及核心自我評價的中介作用

通過建立結構方程模型發(fā)現(xiàn)，大學生無聊傾向性能夠正向預測其人際關系困擾，同時核心自我評價在二者的關系中起到部分中介的作用。即人際關系一方面直接受個體的無聊傾向性影響，另一方面又可以通過核心自我評價的中介作用產(chǎn)生影響。大學生的無聊傾向性表現(xiàn)越多，其人際困擾程度越嚴重，但若個體有著較高的核心自我評價水平時，會削弱無聊傾向性對人際關系的影響，從而提高大學生的人際關系水平。

參考文獻：

[1]趙潔，林艷艷，羅家英.大學生人際關系、應對方式與自我和諧的關系.中華行為醫(yī)學和腦科學雜志，2010，19（8）：746-749.

[2]張奇勇，盧家楣，閆志英.有人際關系困擾的大學生的內(nèi)隱心理活動[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2013，27（9）：698-702.

[3]Sommer，J，vodanovich，S.J.Boredom proneness：Its relationship to psychological and physical health symptoms[J].Journal of Clinical Psychology，2000（56）：149-155.

[4]張靈.大學生自尊、人際關系與主觀幸福感的關系研究[D].華南師范大學，2007.

[5]王艷，安芹.大學生安全感、自我分化和人際關系的關系[J].中國臨床心理學雜志，2014，22（5）：877-880.

[6]李彩娜，周偉，張曼.大學生人際關系困擾與依戀的自我—他人工作模型的關系[J].心理發(fā)展與教育，2010（5）：509-514.

責任編輯：趙慧敏