呂薇

摘 要：混合式學習模式下大學生網(wǎng)絡(luò)教學平臺持續(xù)使用意愿和使用績效影響因素的問題，基于IS持續(xù)使用理論和任務(wù)—技術(shù)匹配理論構(gòu)建了研究模型。以混合式學習課程為案例，通過問卷調(diào)查和訪談等實證研究，得出了以下結(jié)論：學習任務(wù)的復(fù)雜度、結(jié)構(gòu)化以及網(wǎng)絡(luò)教學平臺的技術(shù)特征對學生完成學習任務(wù)有顯著影響;任務(wù)技術(shù)匹配程度、滿意度是影響學生持續(xù)使用意愿的關(guān)鍵因素;任務(wù)技術(shù)匹配程度、滿意度和持續(xù)使用意愿是學生學習效果的關(guān)鍵影響因素。

關(guān)鍵詞：混合式學習 學習績效 大數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

大數(shù)據(jù)分析法是保證混合式學習活動的價值得到全面實現(xiàn)的關(guān)鍵，對混合式學習活動的方案進行分析處理，并結(jié)合預(yù)測學習績效活動的開展需要制定混合式學習方案，是目前很多教學方法創(chuàng)新人員重點關(guān)注的問題。

一、研究模型的構(gòu)建

明確混合式學習研究模型的指導性理論，是保證這一研究模型的價值得到全面顯現(xiàn)的關(guān)鍵。使用預(yù)測的方式判斷混合式學習的效果，是混合式學習的價值得到精準判斷的基礎(chǔ)。首先，選擇is持續(xù)使用理論進行混合式學習的價值分析，使混合式學習可以在績效控制方面占據(jù)有利地位。使用任務(wù)技術(shù)匹配理論，對這一研究模型的基礎(chǔ)性信息資源價值設(shè)計，使研究模型的制定可以更加成熟和全面的實現(xiàn)與混合式學習客觀狀態(tài)的對應(yīng)，為這一模型實用價值的更好展現(xiàn)提供支持。研究模型在建設(shè)的初始階段，就將混合式學習的預(yù)測作為一項基礎(chǔ)性內(nèi)容予以對待，使研究模型的價值可以得到較為全面的顯現(xiàn)，以此保證研究模型的制定可以更好的獲得高水平理論資源的指導。案例的選擇也是決定研究模型設(shè)計和應(yīng)用價值的關(guān)鍵，此次模型的建設(shè)主要將混合式學習的模型設(shè)計作為基礎(chǔ)性內(nèi)容，使混合式學習活動的開展可以更加成熟的適應(yīng)研究模型的基礎(chǔ)性建設(shè)需要，為學習績效的預(yù)測以及大數(shù)據(jù)資源的分析提供有利支持。模型在設(shè)計的初始階段，就將學習數(shù)據(jù)的預(yù)測分析作為主要工作加以對待，在這種情況下，針對數(shù)據(jù)資源挖掘系統(tǒng)的特征，對學習數(shù)據(jù)進行了成熟完整的分析，為混合式學習活動在模型之中實現(xiàn)優(yōu)化分析提供有利支持。

二、實證研究的開展

1.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的分析是提升混合式學習活動質(zhì)量的關(guān)鍵，在進行這一問卷設(shè)計的過程中，主要針對混合式學習的接收人員展開具體信息的收集，使得學習績效狀態(tài)的預(yù)測活動可以得到更加成熟的運轉(zhuǎn)，更好的保證問卷調(diào)查方案的價值能夠在學習績效預(yù)測的過程中得到顯現(xiàn)。調(diào)查活動最初結(jié)合小組合作的現(xiàn)象展開，結(jié)合混合式教學活動的運行程序，對疑難問題的解答狀態(tài)進行了分析，這就使得學習績效的研究可以更多的結(jié)合教學活動的難點加以研究，為問卷調(diào)查針對性的提高提供了有利條件，在制定練習活動的問卷方案過程中，此次問卷調(diào)查活動較為全面的憑借對混合式學習練習內(nèi)容的總結(jié)研究，實現(xiàn)對問卷調(diào)查內(nèi)容的合理設(shè)計，使更多的問卷調(diào)查內(nèi)容可以完整的涵蓋學習活動的預(yù)測分析需要，為混合式學習活動價值的全面展現(xiàn)提供支持。在進行教學活動問卷調(diào)查的延展性設(shè)計過程中，練習內(nèi)容的設(shè)計將成為一項較為主要的內(nèi)容，在這種情況下，問卷調(diào)查的制定可以更加完整的結(jié)合課堂組織體系建設(shè)的實際要求進行學習內(nèi)容的設(shè)計處理，使混合式學習活動在開展可以較為全面的適應(yīng)課堂教學效果的分析判斷需要，并保證教學評價體系的建設(shè)工作能夠在混合式教學的基礎(chǔ)性效果得到識別和判斷的情況下實現(xiàn)自身的價值，為學習績效的預(yù)測管理提供較為完整的支持。問卷調(diào)查的設(shè)計還對成果匯報環(huán)節(jié)具備較高水平的關(guān)注，使與混合式學習相關(guān)的多方面因素的價值能夠在學習效果的預(yù)測過程中顯現(xiàn)自身的價值，以此保證混合式學習的開展能夠在課堂的組織狀態(tài)以及學生表現(xiàn)方式的效果得到充分展示的情況下，更加成熟的按照混合式學習策略的制定特征進行預(yù)測學習的效果分析，為大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的成熟應(yīng)用提供更為有利的基礎(chǔ)性支持。

2.訪談活動的開展

在進行訪談活動設(shè)計的過程中，要將此次模型的基礎(chǔ)性設(shè)計理念進行明確，使所有與混合式學習活動相關(guān)的訪談內(nèi)容可以得到成熟完整的設(shè)計處理，以此保證更多的展現(xiàn)。訪談方案的設(shè)計需要結(jié)合模型的分析應(yīng)用需要，對混合式學習的多方面加以加以考察，訪談的內(nèi)容既需要具備足夠的針對性，又必須強化對模型主體內(nèi)容的重視，使訪談活動可以足夠完整的實現(xiàn)對學習活動主要內(nèi)容的精準預(yù)測，并保證訪談工作能夠為模型研究過程中函數(shù)的成熟應(yīng)用提供支持。關(guān)于混合式學習的實證研究需要保證在訪談活動所的資料的影響下，更好的展現(xiàn)自身的價值。因此，訪談內(nèi)容的設(shè)計還為實證研究模型不同信息輸入層的設(shè)計提供了基礎(chǔ)性幫助，為訪談內(nèi)容的成熟應(yīng)用提供幫助。

三、模型評價

有上述的調(diào)查可知，學習任務(wù)的復(fù)雜程度在混合式學習的效果方面影響力最大，而問題的設(shè)計結(jié)構(gòu)也很大程度上影響到混合式學習的最終價值，在這種情況下，混合式學習的開展需要從課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計角度出發(fā)，對學習方法創(chuàng)新的價值予以判斷，為學習績效分析方案的制定提供有利條件。在進行模型評價內(nèi)容細化的過程中，要對技術(shù)性因素的滿意度進行高質(zhì)量的關(guān)注，以此保證混合式學習活動的主體意愿可以將自身的影響力進行全面的判斷。滿意度的調(diào)查始終是影響混合式學習效果判斷水平的重要因素，因此，在進行混合式學習改良策略設(shè)計的過程中，創(chuàng)新教學方法成為了顯現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)價值的關(guān)鍵。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源快速發(fā)展的過程中，使用大數(shù)據(jù)分析的方式進行混合式學習活動的預(yù)測處理，可以很大程度上實現(xiàn)學習績效的精準識別，并使混合式學習方案的不足之處得到更加完整的顯現(xiàn)，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析在混合式教學評比中的重要作用。

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