李彥兵

摘 要：高中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)中有著不可替代的關(guān)鍵性作用。尤其是在近年來(lái)教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，要求教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。因此，歷史圖片在高中歷史課程中所表達(dá)的直觀(guān)、生動(dòng)、具體的歷史資料信息的傳達(dá)，更好地為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的資源，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史圖片;策略

對(duì)于高中的歷史教育研究，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)氖褂脷v史圖片，減少了文字在書(shū)本頁(yè)面占用的比例，可以很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量以及效果，讓課堂的環(huán)境更加輕松和諧，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，本文主要分析了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用以及運(yùn)用策略。

一、歷史圖片對(duì)高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵影響

高中歷史中的歷史圖片有著關(guān)鍵的作用，老師把如何從圖中找到重要內(nèi)容的方法傳授給學(xué)生，把獲得的信息加以整理，可以極大地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效果。根據(jù)歷史時(shí)勢(shì)照片，學(xué)生可以直接面對(duì)歷史，讓學(xué)生更好地了解事情發(fā)生的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)以及提升教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生重要的影響。古時(shí)候建筑物圖片以及實(shí)際繪制圖片真實(shí)地展現(xiàn)出歷史發(fā)展的變化中留傳下來(lái)的文化產(chǎn)物、古代遺跡建筑以及古時(shí)候人們用的工具、器皿等東西。歷史漫畫(huà)圖片是一個(gè)獨(dú)特的方式，在教育中指出錯(cuò)誤、勸人改正，突出表現(xiàn)了歷史中某段時(shí)間內(nèi)社會(huì)狀態(tài)以及群眾的生活狀態(tài)，很有歷史意義。歷史圖片在很大程度上影響著專(zhuān)業(yè)人員對(duì)歷史的研究以及討論，表現(xiàn)不同時(shí)間段社會(huì)的文化程度、地方風(fēng)俗以及特點(diǎn)，也表現(xiàn)了群眾的生活方式、行為習(xí)慣。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）重點(diǎn)把握?qǐng)D片內(nèi)容。教育者如果想要全面地發(fā)揮出歷史圖片的作用和價(jià)值，首先應(yīng)該做到的一點(diǎn)就是準(zhǔn)確地分析和把握?qǐng)D片的內(nèi)容。首先，教育者要充分了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，選擇一些比較容易受到學(xué)生青睞的教學(xué)圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程知識(shí)，進(jìn)一步加深他們對(duì)于歷史故事與歷史人物的情感;其次，新課改后高中歷史教材中的課程圖片主要分為地圖、圖表與圖像，教育者要深入地分析這些圖片想要向我們傳遞出來(lái)的信息，認(rèn)真且透徹地研究這些信息中的所有細(xì)節(jié);最后，教育者要精準(zhǔn)地找出圖片信息與教學(xué)內(nèi)容中的共通之處，運(yùn)用簡(jiǎn)練且直觀(guān)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)將圖片中所要表達(dá)出來(lái)的深層次信息傳遞給學(xué)生，爭(zhēng)取將每位學(xué)生都帶入到特定的教學(xué)情境之中，逐漸地引導(dǎo)他們主動(dòng)且積極地參加接下來(lái)的探究式教學(xué)活動(dòng)。

（二）通過(guò)歷史圖片來(lái)陳述歷史事實(shí)。教育者可以在講述有關(guān)于歷史事實(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用歷史圖片來(lái)提高課程內(nèi)容的豐富性與真實(shí)性。歷史圖片所傳遞的是當(dāng)時(shí)歷史狀況的真實(shí)面貌，所以它可以更加直觀(guān)地向?qū)W生傳遞歷史事實(shí)的最震撼效果。在以往的高中歷史課堂中，難以向?qū)W生全面地講述歷史事實(shí)是很多教育者都倍感頭痛的一項(xiàng)問(wèn)題。

例如在教授《三大戰(zhàn)役》這一課時(shí)，從小生長(zhǎng)于和平年代之中的學(xué)生很難心領(lǐng)神會(huì)“小米加步槍”的那種困難與艱苦的情境。然而，歷史圖片的展示不僅能夠讓學(xué)生直面在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中平民百姓的貧苦情境，同時(shí)還看到諸多如同自己一般的年輕戰(zhàn)士在炮火中拋頭顱灑熱血的慘烈場(chǎng)面，從而更為深刻地理解取得勝利是如此的艱難和不易。

（三）信息技術(shù)與歷史圖片相互結(jié)合。對(duì)于現(xiàn)在的歷史教師來(lái)說(shuō)，上課采用PPT是一件很正常的事，但是很多教師尤其是一些年輕教師的PPT大量采用網(wǎng)上現(xiàn)成的并沒(méi)有自己的創(chuàng)見(jiàn)，我們以《河西節(jié)度使張議潮統(tǒng)軍出行圖》為例，首先，對(duì)圖片進(jìn)行整體背景講解，最基本要讓學(xué)生們知道這是中晚唐時(shí)期節(jié)度使出行的縮影，接著對(duì)于圖片進(jìn)行具體分析，一方面然學(xué)生們?cè)谥喇?dāng)時(shí)節(jié)度使對(duì)于地方大權(quán)獨(dú)攬，同時(shí)也要讓學(xué)生們明白圖中軍隊(duì)占大多數(shù)正是表明但是當(dāng)時(shí)政治格局中邊地節(jié)度使的權(quán)力實(shí)質(zhì)正是軍權(quán)，并以此介紹中晚唐節(jié)度使制度，并且通過(guò)對(duì)圖中軍旗的具體介紹，證明當(dāng)時(shí)文化交流，但是也要提醒學(xué)生張議潮統(tǒng)軍出行圖所展示的河西節(jié)度使轄區(qū)正是河西走廊，這里是中外文化交匯點(diǎn)，同時(shí)又復(fù)習(xí)文化史的內(nèi)容。其實(shí)在這種運(yùn)用策略中采用的PPT僅僅是一張圖，而教師必須依據(jù)這一張圖充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)⒃诖诉^(guò)程中，進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)的主要目的是為了幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上把原來(lái)割裂的知識(shí)重新統(tǒng)合到一個(gè)知識(shí)體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的整體把握與整體認(rèn)知，以此為基準(zhǔn)提升學(xué)生的高考實(shí)力與復(fù)習(xí)效率。

由于歷史教學(xué)變化的持續(xù)推展，歷史圖片已經(jīng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)方法，成為教學(xué)模式中的重中之重。歷史內(nèi)容中歷史圖片是重要的結(jié)構(gòu)構(gòu)架，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史圖片的學(xué)習(xí)力度，跟隨教學(xué)模式的變化進(jìn)行改變，提升學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)能力。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)歷史圖片的使用程度可以提升老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效果，推進(jìn)歷史教育的發(fā)展。

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