【摘要】閱讀是獲取知識的源泉，隨著社會的發(fā)展和科技信息技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了一些新的英語詞匯教學(xué)模式，在一定的程度了為初中英語閱讀詞匯習(xí)得提供了有效的幫助。這些習(xí)得模式不僅符合當(dāng)代語言學(xué)習(xí)理論，還為英語詞匯學(xué)習(xí)提供了許多啟示。本文就提升初中英語閱讀中詞匯教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;英語詞匯習(xí)得;模式;分析

【作者簡介】王寶合，會寧縣甘溝中學(xué)。

為了有效的提升初中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，必須針對現(xiàn)如今存在的問題進(jìn)行及時的改正，學(xué)生要想理解語句的意思，必須要進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)與背誦，從而有效的提升初中學(xué)生們的閱讀能力，為此，教師必須拋棄以往傳統(tǒng)單一的教育思路，要根據(jù)學(xué)生們的實際情況從而制定相關(guān)的策略，為有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

一、初中英語詞匯習(xí)得模式

傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)效果不佳，主要是由于我們的英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，這限制了輸入和學(xué)生的詞匯量的輸出?，F(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)，如大數(shù)據(jù)時代下多媒體的開發(fā)提供了初中英語詞匯的學(xué)習(xí)更優(yōu)化的環(huán)境。詞匯學(xué)習(xí)的介質(zhì)不再局限于圖書，而是有很多的電子產(chǎn)品，如電腦、mp4文件、電子詞典、學(xué)習(xí)機(jī)、光盤，甚至是智能手機(jī)。此外，在很短的時間期間，大量的詞匯信息是在一個生動和逼真的方式連續(xù)和重復(fù)地再現(xiàn)，使學(xué)生能在最短的時間完成的各種詞匯信息的有效處理，從而提高詞匯的效率學(xué)習(xí)。同時，在大數(shù)據(jù)時代下多媒體和網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供一個互動的學(xué)習(xí)模式和虛擬現(xiàn)實環(huán)境，從而有可能為學(xué)生掌握英語詞匯在自然環(huán)境中。學(xué)生可以用聊天工具通過多種媒介擴(kuò)大輸出渠道，增加語言輸出的數(shù)量，提高學(xué)生在輸出過程中的參與。這樣一來，就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性英語詞匯。

二、選擇適合學(xué)生閱讀的材料

在課外閱讀中增加詞匯量初中生在英語閱讀方面的興趣是千差萬別的，課本上的教材知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的需求，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇適合自己能力的課外閱讀，在閱讀中自身詞匯量的積累，遇到好的句子和詞語時，要及時做好摘抄記錄，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄時要讓學(xué)生每天讀一篇讀物，每天積累少量的單詞，長期下去積累的多了，自然而然也就提高了閱讀速度。教師還可以在教學(xué)中與學(xué)生們進(jìn)行對答，例如： I liked playing basketball often so it also brought us success 學(xué)生在聽到的過程中了解success的詞義，然后教師通過提問這樣：what is your hobby？先讓學(xué)生們小組討論，然后在進(jìn)行回答，做出匯報，這樣不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的單詞，還便于進(jìn)入文章閱讀后續(xù)階段教學(xué)。老師定期讓學(xué)生在課堂上分享閱讀的心得，豐富學(xué)生的知識積累。通過閱讀課外學(xué)生報紙、英語百科詞匯、搜索網(wǎng)站都可以拓展學(xué)生的知識面;對于希望發(fā)展自己思維能力的學(xué)生，教師為學(xué)生推薦適合學(xué)生讀的圖書和材料。此外，教師利用課前十分鐘讓學(xué)生用故事的形式介紹閱讀過的課外文章，為了有效的使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)對方的生疏詞語，閱讀后老師要督促學(xué)生進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練，比如，單詞拼寫、單項選擇、復(fù)述課文內(nèi)容，課文書寫等。教師每個星期教大家一首簡單的英文歌曲，并發(fā)放給學(xué)生歌詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語境猜測新的單詞意思，通過查閱字典檢查鞏固，利用課余時間讓學(xué)生跟著錄音機(jī)歌唱，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到更多的新單詞。

一些學(xué)校英語語料庫的建設(shè)剛剛起步，許多硬件設(shè)施還不夠完善，這就給數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方式起到一定的障礙，需要高效進(jìn)行重點關(guān)注，有效的制定一項相關(guān)的校園政策，來幫助建立英語預(yù)料庫，以便更好的為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)條件，從而提升總體的效率。我們可以補(bǔ)充它作為學(xué)習(xí)其他詞匯，使學(xué)生能夠相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的方式。同時，我們在應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式時，必須要考慮到學(xué)生的實際水平和需求，考慮他們在這種模式下的學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。還需要進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)及檢索軟件的功能，使之更具有可操作性，幫助學(xué)生進(jìn)行分類，從而有效的提升教學(xué)任務(wù)的效率。

三、自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語詞匯習(xí)得

1990年代以來，許多專家和外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W者們介紹了相關(guān)的理論研究進(jìn)入中國的外國學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。國內(nèi)外語言教學(xué)研究的重點逐漸從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心。大家都知道，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素主要是情感因素和學(xué)習(xí)策略。與此同時，在這個自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以自主選擇適合在適當(dāng)?shù)臅r候他們需要學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的興趣材料。英語詞匯在此模式下學(xué)習(xí)的時間和空間不再受限，實現(xiàn)了詞匯學(xué)習(xí)的實時便利性和連續(xù)性。

四、結(jié)語

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生很少有時間投資于自主學(xué)習(xí)英語詞匯，因為他們沒有很強(qiáng)的自律心，導(dǎo)致不理想的學(xué)習(xí)效果。英語詞匯需要堅持不懈地積累和練習(xí)，才能有效地運(yùn)用到英語閱讀中，作為英語教師在教學(xué)中要充分的結(jié)合學(xué)生們的實際情況來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行詞匯習(xí)得的過程中，也要對學(xué)生們的個性進(jìn)行布置與學(xué)生自身水平相對應(yīng)的練習(xí)，以此來更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有具備一定的詞匯量，具備一定的閱讀能力，才能更好地達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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