【摘要】英語(yǔ)問候語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，中西方文化差異滲透在教材的各個(gè)章節(jié)中，教師的著眼點(diǎn)不僅是要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能，更要在日常教學(xué)中找到滲透在教材中的影響語(yǔ)用和語(yǔ)義差異的文化因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】問候語(yǔ);中西方文化差異;跨文化意識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】孫靜（1989.10-），女，吉林長(zhǎng)春人，上海市浦東新區(qū)民辦尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師，碩士研究生，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

一、問候語(yǔ)的意義差別

在漢語(yǔ)中，早上代表8點(diǎn)之前，人們經(jīng)常打招呼的方式都是“早啊！”這并不是單純的問候，同時(shí)還有贊揚(yáng)對(duì)方比較勤勞的意思。但是在英語(yǔ)中如果問“早上好”就是說這一上午的時(shí)間段都比較好。同時(shí)也是單純的問候方式，并沒有包含贊揚(yáng)的含義，這些都是英語(yǔ)和漢語(yǔ)在宗教信仰的特點(diǎn)上所存在的問候語(yǔ)差異。

以牛津英語(yǔ)（上海版）二年級(jí)上冊(cè)M1U1為例，本節(jié)課主要是講morning、afternoon、evening、night四個(gè)時(shí)間段，以及對(duì)不同時(shí)間段的問候語(yǔ)，如早上好good morning，下午好good afternoon等，授課過程中會(huì)有學(xué)生提問老師：中午11點(diǎn)還算早上嗎？在講課過程中要有意識(shí)的跟學(xué)生滲透中西方的問候差異，good morning指一上午，中午11點(diǎn)也要用good morning來問候。而“Good afternoon”則是中午到下午 6 點(diǎn)之間一個(gè)較為正式的問候語(yǔ); “Good evening”也是用于下午 6 點(diǎn)以后的一個(gè)較為正式的問候語(yǔ)。而“Good night”一般指晚上即將就寢時(shí)分手用語(yǔ)。

二、問候語(yǔ)的稱謂差別

1.漢語(yǔ)的人稱代詞比英語(yǔ)要豐富。漢語(yǔ)有兩個(gè)第二人稱代詞“你”和“您”，后者比前者更禮貌。下級(jí)或晚輩為了表示尊敬，在稱呼上級(jí)或長(zhǎng)輩時(shí)常用“您”。而英語(yǔ)只有一個(gè)第二人稱代詞“you”。

還是以牛津英語(yǔ)（上海版）二年級(jí)上冊(cè)M1U1（Look and say）為例，Mrs. Li問候Alice ：How are you， Alice？ Alice回答：Im fine. Thank you.不僅要讓學(xué)生體會(huì)到中西方問候語(yǔ)稱謂差別，同時(shí)還在中西方文化翻譯差異上的滲透。那么翻譯過來最好是：“你好嗎，Alice.？我很好，謝謝您?！倍皇侵x謝“你”，因?yàn)镸rs. Li是長(zhǎng)輩。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的同時(shí)也不要忘記中國(guó)文化敬語(yǔ)的使用。

2.稱呼語(yǔ)可以用作呼喚語(yǔ)或問候語(yǔ)。人們?cè)诜Q呼地位較高或者年齡較長(zhǎng)的人時(shí)，多用 “老”。如， “王老”， “孫老” 等。但是在英語(yǔ)中相應(yīng)的翻譯就變成了 “Old Wang”， “Old Sun”，失去了尊敬的意味。因?yàn)樵趪?guó)外稱呼對(duì)方“老”是很不禮貌的。在使用問候語(yǔ)時(shí)，直接稱呼對(duì)方“先生”、 “小姐” 或“女士”即可。

以牛津英語(yǔ)（上海版）二年級(jí)上冊(cè)M1U1教學(xué)內(nèi)容為例，本節(jié)課教學(xué)時(shí)把問候語(yǔ)good morning， good afternoon， good evening和稱呼相結(jié)合，為了使學(xué)生掌握英文中的稱呼：Mr./Mrs./Miss./Ms.，將Mr. Rooster/ Mrs. Hen/Miss. Chick/Ms. Chick角色引入。如當(dāng)太陽(yáng)公公Mr. Sun升起向Mr. Rooster問好時(shí)說：Good morning ，Mr. Rooster.通過有趣的故事和串聯(lián)的情境讓學(xué)生有意識(shí)帶上稱呼語(yǔ)加上名字來問候，這樣更加禮貌。

三、親屬稱謂的差異

漢語(yǔ)親屬稱謂系統(tǒng)比英語(yǔ)復(fù)雜。漢語(yǔ)有二十多個(gè)，而英語(yǔ)總共有九個(gè)親屬關(guān)系稱謂詞。漢語(yǔ)親屬稱謂詞不僅能顯示出同代人年齡的不同，也能顯示出母系或父系的不同。如英語(yǔ)中的aunt，漢語(yǔ)可以指姑姑、嬸嬸、伯母、姨、舅媽，cousin漢語(yǔ)中可指代堂（表）兄弟、堂（表）姐妹，uncle可指代伯伯、叔叔、舅舅。

結(jié)合Get Smart 2 –Module 2 Home and family教授aunt、uncle和cousin三個(gè)單詞的教學(xué)步驟為例。本節(jié)課為了讓學(xué)生更好的區(qū)分英語(yǔ)中uncle 和aunt在漢語(yǔ)中的差異，引入chant： Mothers brother is uncle. Fathers sister is aunt. Fathers brother is uncle. Mothers sister is aunt.在講授cousin 時(shí)，強(qiáng)調(diào)the children of your aunt or your uncle，不管男孩女孩都可以稱作cousin。也可以引入一個(gè)chant加深理解：Uncles daughter is cousin. Uncles son is cousin. Aunties daughter is cousin. Aunties son is cousin.此外，為了區(qū)分aunts和aunts的發(fā)音，把a(bǔ)unt的昵稱auntie滲透給學(xué)生。然后有意識(shí)的滲透中西方稱謂語(yǔ)的差異，學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)后不會(huì)混淆稱謂，更好理解英文稱謂對(duì)應(yīng)的中文含義，并可以運(yùn)用到生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)階段，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)充分挖掘教材中存在的文化因素，注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的滲透，體會(huì)中西方文化差異以及加強(qiáng)對(duì)國(guó)家文化的理解，使學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)，在差異中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)（牛津上海版）（試用本）二年級(jí)第一學(xué)期[M].上海教育出版社，2008.

[2]Get Smart 2[J].mm pulications，2009.