周靜雅

摘要：語(yǔ)文作文教學(xué)不僅考察學(xué)生字、詞、句的組織能力，更是對(duì)學(xué)生觀念、思想、見(jiàn)識(shí)的一種綜合考察，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展具有重要意義。但是目前在農(nóng)村初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中存在諸如師資力量有限、教學(xué)質(zhì)量低下等弊端，本文通過(guò)分析目前農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了一些能夠提升農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中? 語(yǔ)文作文? 教學(xué)策略

一、農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生作文內(nèi)容缺乏新意。寫(xiě)作來(lái)源于生活，豐富的業(yè)余生活才能為寫(xiě)作提供好的素材，學(xué)生才能優(yōu)化可寫(xiě)，有內(nèi)容可談，但是農(nóng)村初中學(xué)生的業(yè)余生活相對(duì)狹隘，很多學(xué)生基本是學(xué)校、家里兩點(diǎn)一線的生活模式，生活圈子過(guò)于狹小，平時(shí)的經(jīng)歷過(guò)于平淡，要寫(xiě)出有新意，內(nèi)容豐富的作文來(lái)非常困難。但是相對(duì)城市生活的孩子而言不管閱歷還是見(jiàn)識(shí)都太狹隘，對(duì)生活缺乏觀察力，寫(xiě)出來(lái)的作文大都千篇一律，觀點(diǎn)沒(méi)有新意，內(nèi)容不夠豐富[1]。

學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，對(duì)寫(xiě)作缺乏積極性。很多農(nóng)村的初中學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文就抓耳撓腮，面露愁容，最后只會(huì)隨便抄襲一下作文課外書(shū)或者胡寫(xiě)一通。長(zhǎng)期這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文感到恐懼，并且會(huì)排斥作文課堂。其實(shí)，產(chǎn)生這種問(wèn)題，學(xué)生和老師都有一定的責(zé)任，很多老師在授課過(guò)程中受應(yīng)試教育的影響，只是生硬的講述課本上的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。然而，學(xué)生在初中階段真是充滿好奇，充滿對(duì)生活向往的時(shí)候，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，將學(xué)生對(duì)生活的興趣和好奇心扼殺在了搖籃里，寫(xiě)出來(lái)的作文平淡無(wú)奇也就在正常不過(guò)了[2]。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的建議

1.深刻挖掘生活素材，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察力。老師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生春游、爬山等活動(dòng)，讓學(xué)生貼近自然，感受大自然的美麗，脫離應(yīng)試教育的桎梏。農(nóng)村相比城市而言，最大的優(yōu)勢(shì)就是有山有水，有美麗的自然風(fēng)光，有田園的勃勃生機(jī)，也有鳥(niǎo)兒的婉轉(zhuǎn)低吟，通過(guò)對(duì)生活的觀察和留意，從自然中發(fā)現(xiàn)生活的美，才能拓寬思維，打開(kāi)思路，也才能有更多的素材去寫(xiě)好作文。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行民俗風(fēng)情的考察，農(nóng)村的民風(fēng)更為淳樸，有些地方甚至保留了一些歷史的痕跡，通過(guò)對(duì)這些民俗風(fēng)情，農(nóng)村歷史的考察也可以為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和寫(xiě)作的興趣。當(dāng)學(xué)生有了足夠的素材以后，老師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講授一寫(xiě)寫(xiě)作文的技巧和方法，讓學(xué)生把素材變?yōu)楣P下的字字珠璣。

2.給學(xué)生提供自主閱讀的課堂，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。作文中很多素材還可以從平時(shí)的閱讀中來(lái)，閱讀好的書(shū)籍不僅能夠積累很多寫(xiě)作的素材，還可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)美，陶冶學(xué)生的生活情趣。老師可以每周給學(xué)生安排一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生把好的閱讀課本帶入課堂，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，通過(guò)小說(shuō)的人物構(gòu)造掌握寫(xiě)作的思路，通過(guò)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)漂亮的詩(shī)句，為文章增添光彩，通過(guò)散文學(xué)會(huì)描寫(xiě)，更多的運(yùn)用比喻和擬人的方法，使文章更加鮮活生動(dòng)。學(xué)生之間還應(yīng)當(dāng)互相交換這些好的閱讀書(shū)籍，來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，改變學(xué)生固有的思維模式。但是閱讀不是簡(jiǎn)單的“讀”，要細(xì)細(xì)品味美文中的句子、段落，適當(dāng)做一些摘抄，并且將這些優(yōu)美的段落、句子進(jìn)行歸類(lèi)，以及結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，才能變成自己的東西，寫(xiě)作時(shí)，才能胸有成竹，下筆如有神。隨著日積月累，學(xué)生裝在腦子里的好素材、好段子、好句子會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)毫不費(fèi)力的寫(xiě)出好文章。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)畹拿翡J觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的所見(jiàn)所聞，所思所感。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周?chē)氖挛锖腿?，他們的思想在?xiě)日記的過(guò)程中得到良好的自我錘煉。對(duì)生活、身邊的人、周?chē)氖挛锂a(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛(ài)。日積月累，學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中就積累了素材。?法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到一定的提高[3]。

結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生作文水平的方法有很多種，但是必須要對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的學(xué)生要使用不同的方法，比如，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題就在于缺乏生活素材，缺少閱讀量，因此必須從這兩方面找方法，讓學(xué)生接近生活，觀察生活，尋找寫(xiě)作素材，擴(kuò)大閱讀量，平時(shí)多做練習(xí)，多積累，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，才能從根本上解決農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作水平低下的弊端。相信，通過(guò)以上方法，農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn)

[1]黃向均.淺談如何提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（27）.

[2]徐蘇萍.淺論農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略[J].新課程.中旬，2015，（12）.

[3]楊國(guó)林.農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].東方教育，2015，（4）.