【摘要】教育體系中幼師教育作為其重要的組成部分，是培養(yǎng)幼師的重要載體。在幼師教育中英語作為其重要的學(xué)科，對人才的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。幼師英語教學(xué)中通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠更好的提升其教育教學(xué)效果，其中建構(gòu)主義的滲透更是將英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率進一步提升，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼師;英語;翻轉(zhuǎn)課堂;建構(gòu)主義

【作者簡介】韓冰冰，商丘幼兒師范學(xué)校。

幼師作為其教育體系的重要組成部分，在發(fā)展歷程中為社會培養(yǎng)了大批所需要的人才，這些人才的培養(yǎng)為幼兒工作做出了一定的貢獻，但是在幼師培養(yǎng)中由于各方面的原因還存在一定的困惑，這些問題的存在對教育教學(xué)任務(wù)的開展提出了一定挑戰(zhàn)，為此，這就需要在教育教學(xué)中有針對性的進行改革，以便更好的提升教學(xué)效率。幼師英語學(xué)科作為培養(yǎng)人才的重要學(xué)科組成，對其進行教學(xué)改革，不僅可以提升幼師自身的英語素養(yǎng)和自身學(xué)習(xí)能力，還能夠更好的承擔(dān)幼師中的教育教學(xué)任務(wù)，滿足幼兒對英語學(xué)科的需求。在英語學(xué)科應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種揚棄，同時在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理念，能夠更好的提升學(xué)生的主動性，使得培養(yǎng)的人才適合社會發(fā)展的需求。

一、構(gòu)建幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價值

教育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂作為其重要的組成形式，更多的是將學(xué)生作為其學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動性。為學(xué)生提供較為豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置明確的教學(xué)目標，布置具體的教學(xué)任務(wù)，采用合適的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生可以采用小組合作或者師生互動的方式進行知識的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然是以教師的講授為主，但是其發(fā)揮的優(yōu)勢不可忽視，在傳統(tǒng)英語學(xué)科教學(xué)中對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果比較理想。尤其當(dāng)前發(fā)展階段，幼師教育中更加重視對學(xué)生英語能力和技能的培養(yǎng)，這也是傳統(tǒng)教育教學(xué)不能滿足學(xué)生需求的。翻轉(zhuǎn)課堂的形式擁有較多的教學(xué)資源，能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照自身學(xué)習(xí)進度進行知識的學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生的個性化發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)中比較推崇的方式，也是幼師教育教學(xué)中亟待改革的重要方向，能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前教育教學(xué)中已經(jīng)認識到幼師英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的積極意義，對幼師英語教學(xué)中的背景和存在的問題進行分析，并堅持使用的原則，發(fā)揮教師角色作用，充分利用各種各樣的教學(xué)資源，對教學(xué)策略做出相應(yīng)的改進，以此更好的推進翻轉(zhuǎn)課堂。

二、幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)主義滲透策略

翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)課堂的傳統(tǒng)理念教師為中心教學(xué)模式起到一定的顛覆作用，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式，對視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并獨立完成相應(yīng)的練習(xí)。課堂上主要是通過合作交流的方式對所學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗進行建構(gòu)，從而更好的建構(gòu)學(xué)生自身的知識內(nèi)容。

1.建構(gòu)學(xué)生觀。幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要注重建構(gòu)學(xué)生觀，建構(gòu)主義理念反對傳統(tǒng)教育教學(xué)中僅僅認為教師是課堂教育教學(xué)的中心，主張學(xué)生具有自身的個性，充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極主動性。在學(xué)習(xí)中能夠自定步調(diào)對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和師生之間的互動更好的完成所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的內(nèi)化。

2.建構(gòu)教師觀。幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中注重建構(gòu)新的教師觀，課堂建構(gòu)中要能夠認識到教師是知識建構(gòu)的設(shè)計、組織和幫助者，教師所發(fā)揮的作用不僅僅是對課堂教學(xué)進行監(jiān)控。在翻轉(zhuǎn)課堂焦旭中，教師更多的是視頻學(xué)習(xí)的制作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、組織者，能夠在教育教學(xué)中體現(xiàn)出多樣化的教師觀。

3.建構(gòu)個性教學(xué)觀。幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要能夠體現(xiàn)其多樣化的教學(xué)觀，知識建構(gòu)中更加注重學(xué)生采用個性化的方式進行知識學(xué)習(xí)，采用不同的方式建構(gòu)處理學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前英語翻轉(zhuǎn)課堂的開展往往是采用網(wǎng)絡(luò)平臺的形式，利用現(xiàn)代媒體的方式對材料進行相應(yīng)的整合，采用視頻、音頻的方式供學(xué)生進行相應(yīng)的選擇，此外教師也鼓勵學(xué)生能夠更多的使用現(xiàn)代化的方式進行建構(gòu)自身知識內(nèi)容。

4.注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建前提在于形成和諧的師生關(guān)系，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建在于情感和教學(xué)兩個方面。在幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂中要能夠認識到教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生是自身學(xué)習(xí)的主體，將更多的時間交給學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與其中，探索相關(guān)的知識內(nèi)容，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑問題，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予一定的評價。通過建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，不僅能夠使得師生情感更加和諧，也能夠進行高效的溝通，教師作為師生關(guān)系中主導(dǎo)的一方，要積極主動的構(gòu)建和諧師生關(guān)系，在情感方面贏得彼此的尊重，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行及時了解。此外，還可以通過現(xiàn)代媒體的方式進行交流互動，可以使用微信、QQ等方式進行任務(wù)知識的學(xué)習(xí)，使得師生關(guān)系能夠成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力。

三、結(jié)語

幼師英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中建構(gòu)主義的滲透，不僅可以翻轉(zhuǎn)課堂自身的優(yōu)勢，還能夠?qū)⒔?gòu)主義應(yīng)用其中，從而更好的提升教育教學(xué)效果。英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，使得學(xué)生能夠自定步調(diào)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，并根據(jù)自身的自身體系建構(gòu)新的知識內(nèi)容，以此更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。在建構(gòu)主義應(yīng)用中要注重學(xué)生觀、知識觀、教師觀等的建構(gòu)，以此更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

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