【摘要】把信息技術融入到英語教學中，不僅能讓英語課堂變得生動活潑，繪聲繪色，散發(fā)出濃濃的創(chuàng)新氣息，還能激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語學習效果。因此，小學英語教師在英語教學中，應當巧借現(xiàn)代信息技術，添彩小學英語教學。本文從三方面進行切入，對信息技術背景下的小學英語有效教學這一話題開展如下探究。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;興趣;氛圍

【作者簡介】靳秋梅，山東省濟寧市嘉祥縣實驗小學。

年年歲歲課相似，歲歲年年教不同。隨著現(xiàn)代信息技術的日新月異，一些新的教學手段與教學資源如百花齊放般在課堂教學中悄然綻放。小學英語教師把這些信息技術引入英語課堂教學中，不僅能為英語教學增添亮點，使其煥然一新，還能激發(fā)學生學習英語知識的興趣與熱情。下面，本文從三方面進行切入，對信息技術背景下的小學英語有效教學這一話題開展探究。

一、巧借信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這一古語強調(diào)了興趣對于一個人學好文化知識的重要性。教師在教學中激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，既可以使學生積極主動地、興高采烈地投入到教學活動之中，還會促進教學效果的提高。有鑒于此，小學英語教師在教學中，應當采取有效措施激發(fā)與培養(yǎng)學生英語學習興趣。須知，信息技術與教學活動的有機融合，不僅能創(chuàng)設栩栩如生，繪聲繪色的教學情境，亦能使學生在這種良好的情境中體會到學習英語的樂趣。有鑒于此，小學英語教師在英語教學中，應當積極主動借助“信息技術”之東風，激發(fā)學生學習英語的興趣。

以《where did? you? go》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容是《where did? you? go 》。請你們聯(lián)系生活經(jīng)歷，說一說在節(jié)假日的時候，你們?nèi)ツ男┑胤铰糜瘟?？”這種貼近學生生活，饒有趣味的問題情境打開了學生的話匣子。有的學生說：“去年國慶節(jié)，我去了北京故宮?！边€有的學生說：“前年暑假的時候，我們一家人去杭州西湖游玩。”其次，教師利用電子白板技術向?qū)W生展示著名旅游景點的圖片，并讓學生仔細欣賞。這樣一來，學生在欣賞這些栩栩如生的圖片的時候就會產(chǎn)生一種身臨其境的感受。再次，教師引導學生《where did? you? go 》的相關內(nèi)容?？傊處熢诮虒W中通過電子白板技術向?qū)W生創(chuàng)設圖片情境，有效地激發(fā)了學生學習興趣。

二、巧借信息技術化靜為動，活躍英語課堂氣氛

在傳統(tǒng)英語教學模式下，教師在教學中，總是利用粉筆、黑板、教材等工具進行知識的傳授與問題的解答。而學生則處于被動聽講，被動做筆記的狀態(tài)。如此一來，課堂氛圍變得死氣沉沉，如死水般缺乏靈動美與鮮活感。此時，教師把信息技術融入到英語課堂教學中，以多媒體、電子白板等技術輔助英語教學，就有利于突破這一困境。有鑒于此，小學英語教師在引導學生暢游英語樂園的時候，應當巧借信息技術化靜為動，活躍英語課堂氣氛。

以《My favorite? season》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，在學習新課之前，我們先來觀看一個《season》的動畫?！庇谑?，教師利用多媒體設備向?qū)W生播放《season》的動畫。其次，學生可以看到如下畫面：春天來了，綠草如茵，鳥語花香;夏天來了，繁花似錦，樹木蔥蘢;秋天來了……學生在觀看這個動畫的過程中，不僅能欣賞到如下景色，還能聽到悅耳動聽的旋律。再次，教師讓學生閱讀《My favorite? season》，并讓他們在閱讀之后，就自己喜歡的季節(jié)進行發(fā)言?？傊?，這樣的方式營造了有聲有色、有圖有景、生動活潑的課堂氛圍。

三、巧借信息技術變難為易，凸顯重點突破難點

學生在學習英語的過程中總會遇到一些重難點知識。如果教師利用滿堂灌、填鴨式等傳統(tǒng)教學模式，幫助學生解決這些重難點知識，那么這會使學生對這些重難點知識產(chǎn)生膚淺的認識與理解，不能使學生產(chǎn)生深刻全面的認識與理解。此時，教師使信息技術與英語相融合，利用信息技術向?qū)W生講授重難點知識，這不僅能把復雜抽象的英語知識變得通俗易懂，還能幫助學生徹底地解決這些疑難問題。

以《一般過去時》教學為例。首先，教師對《一般過去式》的有關內(nèi)容進行仔細研讀，并結合學生的實際情況，制作《一般過去時》的微課。其次，教師在上課的時候，向?qū)W生播放《一般過去時》的微課，并引導學生學習這一重難點知識。微課中主要包含了如下內(nèi)容：含義、構成、用法、標志、記憶口訣。再次，教師利用電子白板的題庫功能向?qū)W生展示具有典型性的練習題，并讓學生進行練習?？傊@樣的方法幫助學生突破了一般過去時這一難點。

綜上所述，讓信息技術與小學英語教學融為一體是新課改背景下小學英語教學發(fā)展趨勢。教師在小學英語教學中，通過巧借信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣、巧借信息技術化靜為動，活躍英語課堂氣氛、巧借信息技術變難為易，凸顯重點突破難點等方式，使現(xiàn)代信息技術與英語教學完美融合，從而使學生樂于學習英語，進而使小學英語教學推陳出新。

參考文獻：

[1]賈冬梅.用現(xiàn)代信息技術為小學英語增添亮點[J].學周刊，2016 （30）：201-202.

[2]楊帆.信息技術環(huán)境下小學英語多元互動模式教學實證研究[D].江西科技師范大學，2016.