【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為一種世界通用的語(yǔ)言得到了越來(lái)越多的重視。在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種趨勢(shì)。本文首先分析了翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀，然后針對(duì)如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語(yǔ);實(shí)施現(xiàn)狀;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】王雨，安徽省太和縣皖北電子信息工程學(xué)校。

前言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不受時(shí)間和空間的限制，在教學(xué)之前，教師先讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生就學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，使教師更好的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，從而促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。首先，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力和掌握能力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。有一些學(xué)生由于中考的成績(jī)不是很理想，在心理上受到了一定的打擊，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信。同時(shí)，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程比較被動(dòng)，需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成英語(yǔ)作業(yè)。其次，很多中職教師在教學(xué)過(guò)程中總是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這種教學(xué)方式很容易使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)課上，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)缺乏重視，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)則更加不重視。最后，很多中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這種新穎的教學(xué)模式缺乏認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有在教學(xué)中積極的實(shí)施這種教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策

1.整合英語(yǔ)教學(xué)資源。在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)主要采用微課視頻的方式。在平時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從多個(gè)角度了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好。在備課階段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料的收集，在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且制作成微課視頻。在微課視頻中，教師要從多個(gè)層次對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和總結(jié)，將有價(jià)值的教學(xué)資源分享給學(xué)生，從而形成一個(gè)具有開(kāi)放性和完整性的課堂教學(xué)體系。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在新課改不斷深化的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高。教師應(yīng)該始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)于信息技術(shù)有良好的把握，提高自身的微課制作水平，并且對(duì)新的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行不斷的研究，不斷提升自身組織英語(yǔ)課堂的能力以及教學(xué)研究能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方式，從而更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。在使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間進(jìn)行安排和掌握，對(duì)于在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以記錄下來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行交流和討論。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以統(tǒng)一為學(xué)生講解，并且為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)的題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在情感和精神方面，家長(zhǎng)要給予學(xué)生足夠的支持和關(guān)愛(ài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的向教師反饋，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行交流。在中職英語(yǔ)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息能力的培養(yǎng)時(shí)能力，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)微課視頻中的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生資料進(jìn)行自主搜索和下載，并且對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。教師也可以建立微信公眾號(hào)，為學(xué)生推薦一些有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師和學(xué)生也可以通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師可以根據(jù)學(xué)生在信息平臺(tái)上的反饋來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并且根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)論

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分有效的教學(xué)模式。但是，在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)中嘗試使用轉(zhuǎn)課堂這種新穎的教學(xué)模式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且取得家長(zhǎng)的參與配合，從而有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，更好的完成中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

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