【摘要】國(guó)際合作與交流的緊密性使得英語教育變得越來越重要，尤其是面臨就業(yè)選擇的中職生，需要通過英語學(xué)習(xí)掌握基本的英語技能與語言能力，以便提升自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，中職英語教師應(yīng)該要從終身教育角度出發(fā)，保護(hù)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，完善中職生的英語思維與英語能力，使其受益終生。本文將從豐富英語實(shí)踐，提升學(xué)生語言能力;組織趣味教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展三個(gè)角度分析中職英語教師應(yīng)如何落實(shí)終身教育理念。

【關(guān)鍵詞】中職英語;終身教育;教學(xué)分析

【作者簡(jiǎn)介】姚紅霞，甘肅省定西理工中專。

客觀來講，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的中職生的文化素質(zhì)普遍低于普通中學(xué)生，大多都是在中考中“落榜”的學(xué)生，存在學(xué)習(xí)興趣低迷、學(xué)習(xí)能力低下等客觀問題。然而，中職英語教師卻習(xí)慣性地按照單向的理論灌輸法傳遞英語知識(shí)，使得本就不喜歡學(xué)習(xí)的中職生產(chǎn)生了越來越強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。另外，中職教育屬于職業(yè)教育，與常規(guī)的文化課不同，需要考慮中職生的未來就業(yè)需求，所以中職英語教師必須要從終身教育角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到英語知識(shí)對(duì)自身未來發(fā)展可能產(chǎn)生的積極作用，促使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想主動(dòng)學(xué)英語。

一、豐富英語實(shí)踐

語言學(xué)科的基本教育目的便是要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，英語課程作為國(guó)際性語言的基本教育媒介，更應(yīng)該以培養(yǎng)中職生的語言能力為首任。對(duì)此，中職英語教師要豐富學(xué)生說英語、用英語的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成完善的英語能力，綜合聽、說、讀、寫活動(dòng)，逐步提升學(xué)生靈活遷移英語理論的實(shí)踐能力。值得一提的是，針對(duì)中職學(xué)校的職業(yè)教育特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題應(yīng)用，幫助學(xué)生提前了解各行各業(yè)對(duì)就業(yè)者英語能力的具體要求。

就如在“Ready for your campus life”一課教學(xué)中，筆者便要求中職生自行準(zhǔn)備一份英語個(gè)人介紹，利用本課重點(diǎn)句型“there be”與“主系表”語法結(jié)構(gòu)介紹個(gè)人信息，以便其他同學(xué)全面了解自己。在英語口語交際活動(dòng)中，中職生會(huì)表露出自己對(duì)本課語法知識(shí)的了解情況，同時(shí)還能通過實(shí)踐應(yīng)用了解英語學(xué)科中關(guān)于介紹個(gè)人信息的相關(guān)句型，便于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中利用英語知識(shí)完成現(xiàn)實(shí)交際任務(wù)。待學(xué)生打好草稿之后，筆者便要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)輪流到講臺(tái)上演講，認(rèn)真聆聽學(xué)生發(fā)言，積極與學(xué)生互動(dòng)。

二、組織趣味教學(xué)

實(shí)施趣味教學(xué)主要是為了重新喚起中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓中職生自愿參與英語學(xué)習(xí)而展開的一種教學(xué)設(shè)想。人們常說，“興趣是最好的老師”，只有對(duì)英語學(xué)科抱有持久的求知欲望，中職生才有可能在畢業(yè)之后繼續(xù)參與英語學(xué)習(xí)。所以，中職英語教師應(yīng)該要堅(jiān)持寓教于樂的思想，借助娛教資源、英語游戲、英語演講等多種趣味性活動(dòng)保護(hù)中職生的積極學(xué)習(xí)心理，為中職英語實(shí)現(xiàn)終身教育改革營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。

就如在“This is my family picture”一課教學(xué)中，筆者要求本班學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福，然后在英語課堂上以6人小組互相介紹家庭成員與自己的關(guān)系、職業(yè)等基本信息，初步應(yīng)用冠詞、名詞與“the”的具體用法。由于筆者使用了生活資源，很好地消除了學(xué)生的陌生感與畏難感，所以學(xué)生們的參與度都很高。其中，由于本班學(xué)生的詞匯量較少，所以在介紹家庭成員信息時(shí)出現(xiàn)了“卡殼”問題。對(duì)此，筆者會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)補(bǔ)充英語詞匯量，幫助學(xué)生順利完成英語表達(dá)。另外，中職生都很喜歡通過看電影、電視用來放松身心，所以筆者會(huì)為學(xué)生推薦一些能夠提升學(xué)生口語能力的英語原聲電影，鼓勵(lì)學(xué)生以配音、寫影評(píng)等方式豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑。

三、訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)之所以無法實(shí)現(xiàn)終身教育，是因?yàn)榻處煂W(xué)校教育等同于終身教育，但是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來卻意味著中職生必須要有良好的學(xué)習(xí)能力才能應(yīng)付層出不窮的新知識(shí)、新技術(shù)。對(duì)此，中職英語教師應(yīng)該要有意識(shí)地訓(xùn)練中職生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的惰性思維，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流等活動(dòng)中形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

就如在“Every day”一課教學(xué)中，筆者便鼓勵(lì)中職生以四人小組的形式總結(jié)謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)類型，并且根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活選擇相應(yīng)的時(shí)態(tài)知識(shí)進(jìn)行英語表達(dá)，由此訓(xùn)練中職生的英語能力與學(xué)習(xí)能力。雖然中職生的學(xué)習(xí)能力比較低下，但是他們卻可以羅列出以一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)幾種時(shí)態(tài)為基礎(chǔ)的相關(guān)例句，對(duì)比例句中謂語動(dòng)詞形態(tài)，由此確定不同的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。由此一來，學(xué)生便能油然而生一種成就感與滿足感，真正喜歡上發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總而言之，在未來的社會(huì)發(fā)展過程中，人們必須要有“活到老，學(xué)到老”的精神才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流而實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以，中職英語教師必須要堅(jiān)持終身教育理念，從英語知識(shí)、學(xué)科能力、思維品質(zhì)等多方面入手，全面豐富中職英語教學(xué)內(nèi)容，促使中職生在實(shí)踐與探究中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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