楊春會(huì) 趙果巍 徐雪婕

摘 要：教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是體育院校英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力發(fā)展的一個(gè)重要途徑，但因其規(guī)模不大、支持不足，無(wú)法充分地發(fā)揮自身的功能。互聯(lián)網(wǎng)和教育的融合為體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體提供了新的發(fā)展方向。在網(wǎng)絡(luò)共同體的建設(shè)過(guò)程中，要安排好共同體中專業(yè)發(fā)展資源的運(yùn)用、共同體活動(dòng)的開(kāi)展和物質(zhì)條件的支持等方面的問(wèn)題，才能夠充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)共同體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，推動(dòng)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體 體育院校 大學(xué)英語(yǔ) 互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0233-02

教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，廣泛應(yīng)用于教師專業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)中[1]。體育院校中英語(yǔ)教師主要負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境受限。傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體得不到良好的建設(shè)，無(wú)法滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求。在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及的時(shí)代，只有充分開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)共同體的不足，為體育院校英語(yǔ)教師提供更好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境。

1 體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體發(fā)展尚不充分，在大部分院校當(dāng)中都沒(méi)有得到足夠的重視[2]。體育院校英語(yǔ)教師數(shù)量相對(duì)較小，教授的學(xué)生不如綜合類院校多樣化，面臨的教學(xué)問(wèn)題相對(duì)集中，教師們的專長(zhǎng)和困惑基本上是共性的，所處的專業(yè)發(fā)展環(huán)境相似度極高，使教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體既不能真正地給教師帶來(lái)有效的專業(yè)發(fā)展資源和機(jī)遇，也無(wú)法使教師們相互之間的學(xué)習(xí)和交流取得明顯的取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展幫助有限，長(zhǎng)此以往，共同體對(duì)于教師成了可有可無(wú)的存在，教師不再積極響應(yīng)共同體的活動(dòng)。

體育院校大多無(wú)法為大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境提供良好的支持，共同體的建設(shè)在政策、資金、軟硬件設(shè)施等方面都存在明顯的缺憾。因此，入職后教師的專業(yè)知識(shí)無(wú)法得到持續(xù)深化，教師教學(xué)科研能力無(wú)法得到充分的發(fā)展。完全憑借自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，教師專業(yè)發(fā)展速度相當(dāng)緩慢。教學(xué)當(dāng)中的困惑長(zhǎng)久無(wú)法得到解決，教師們漸漸喪失了對(duì)工作的熱情和動(dòng)力，非常不利于體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋求新的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，但網(wǎng)絡(luò)資源的使用是需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和核實(shí)的。體育院校中英語(yǔ)教師數(shù)量少，教師要付出大量的時(shí)間和精力才能完成查找、整理、篩選、甄別的工作，最終得到的資源有限，效率很低。教師的教學(xué)任務(wù)很重，低效率的資源使用往往會(huì)讓教師產(chǎn)生力不從心的感覺(jué)。此外，很多網(wǎng)絡(luò)資源都是有償使用的，體育院校中可供英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體使用的經(jīng)費(fèi)有限，很難負(fù)擔(dān)得起。因此，沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃，互聯(lián)網(wǎng)在體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)中發(fā)揮的作用有限。

2 體育院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的特征

2.1 聯(lián)通性強(qiáng)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以把全國(guó)乃至國(guó)外同類院校中的英語(yǔ)教師吸收為共同體成員，使教師的專業(yè)發(fā)展突破院校所處地域、院校規(guī)模以及教師所屬學(xué)科在本校受重視程度等方面因素的限制，使成員們能夠通過(guò)共同體接觸到前沿的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，為教師間的合作提供了更多的可能性，合作效率將會(huì)更高[3]。同時(shí)，吸納一些綜合類院校的經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，開(kāi)拓體育院校英語(yǔ)教師的專業(yè)視野，彌補(bǔ)共同體成員與綜合類院校教師的專業(yè)之間的差距。

2.2 專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出

基于網(wǎng)絡(luò)的體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體既可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果最大化，又可以有效地彌補(bǔ)自身薄弱之處。共同體成員在體育英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)是顯著的，網(wǎng)絡(luò)共同體可以把這一領(lǐng)域的尖端資源進(jìn)行整合，分配給適合的成員，使資源利用率最高，帶動(dòng)其他成員的發(fā)展，從而使共同體整體得以發(fā)展。教師的某些研究?jī)?nèi)容可能在本校得不到呼應(yīng)，無(wú)法形成有效的研究團(tuán)體，教師可以在共同體中尋找認(rèn)同和合作，使自己在不利的研究環(huán)境下依然可以實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)目標(biāo)。

2.3 運(yùn)營(yíng)成本低

傳統(tǒng)共同體的日常管理、活動(dòng)組織以及資源利用都需要運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。傳統(tǒng)共同體的成員人數(shù)較少、規(guī)模小，可運(yùn)用的經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)把各個(gè)院校教師融為一體，形成一個(gè)規(guī)模龐大的共同體。每個(gè)成員發(fā)揮所長(zhǎng)，為共同體提供自己的優(yōu)勢(shì)資源并利用其他成員的優(yōu)勢(shì)資源，極大地縮減了教師的時(shí)間成本。同時(shí)，有償資源的使用以團(tuán)體為單位，網(wǎng)絡(luò)共同體規(guī)模大，人數(shù)多，人均成本自然大幅度降低。

3 體育院校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

為保證體育院校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體能夠有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在共同體的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題。

3.1 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)共同體資源運(yùn)用的效率

網(wǎng)絡(luò)共同體的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠?yàn)槌蓡T提供大量的專業(yè)發(fā)展資源。網(wǎng)絡(luò)共同體可利用的在線資源很多，但大多需要一定的資金支持。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用和驗(yàn)證之后，可以在成員之中進(jìn)行調(diào)研，篩選出利用率高的優(yōu)質(zhì)資源留用。有些資源難免有相互重疊的部分，要注意區(qū)分哪些資源的實(shí)用性更強(qiáng)，剔除無(wú)用或低效的資源，既能夠使共同體的經(jīng)費(fèi)運(yùn)用得更合理，又能夠減少成員們?cè)跁r(shí)間和精力上的消耗。

3.2 確保網(wǎng)絡(luò)共同體活動(dòng)的合理性

網(wǎng)絡(luò)共同體舉辦的在線活動(dòng)既不需要成員們集中在某一特定地點(diǎn)，也不需要成員們花費(fèi)大段的整塊教學(xué)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)共同體組織活動(dòng)的頻率往往比傳統(tǒng)共同體高得多。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該做到科學(xué)、有序，合理規(guī)劃活動(dòng)的主題，確保主題的前瞻性，避免同一形式或同一主題的活動(dòng)反復(fù)出現(xiàn)，力爭(zhēng)使成員們?cè)诿看位顒?dòng)中都能夠在專業(yè)發(fā)展方面有所收獲，這樣才能保持成員們對(duì)共同體活動(dòng)的關(guān)注度和參與度。

3.3 尋求網(wǎng)絡(luò)共同體運(yùn)轉(zhuǎn)的支持

雖然網(wǎng)絡(luò)共同體運(yùn)轉(zhuǎn)的花費(fèi)不如傳統(tǒng)共同體高昂，但也需要有政策上的扶持和經(jīng)濟(jì)上的支持才能順利地開(kāi)展下去。向各個(gè)體育院校詳盡地宣傳網(wǎng)絡(luò)共同體的優(yōu)勢(shì)，獲得絕大多數(shù)院校的支持，同時(shí)，為教師爭(zhēng)取與綜合類大學(xué)英語(yǔ)教師同等的專業(yè)發(fā)展資源，才能使網(wǎng)絡(luò)共同體有充足的發(fā)展空間，教師也有充裕的時(shí)間和精力參與到共同體的建設(shè)和運(yùn)行工作中去，從中實(shí)現(xiàn)發(fā)展自身專業(yè)發(fā)展的愿望。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，共同體從傳統(tǒng)模式走向互聯(lián)網(wǎng)模式是教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于互聯(lián)網(wǎng)的體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)需要各相關(guān)院校的支持、廣大教師的共同努力、共同體的有序管理，才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共同體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)以較低的人力和物力成本使教師的專業(yè)能力得到較快發(fā)展的目標(biāo)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，從而提高體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸出具有良好英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的體育人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海瑛.教師在線學(xué)習(xí)共同體：提升大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑[J].科技風(fēng)，2011（4）：183-184.

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[3] 李偉.教師共同體中的知識(shí)共享：困境與突破[J].教師發(fā)展研究，2017（20）：74-78.