馬中林

摘 要：構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)體系，建立堅(jiān)實(shí)的后備人才基礎(chǔ)，是推動(dòng)我國冰上運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展的關(guān)鍵。但是目前我國冰上運(yùn)動(dòng)在后備人才培養(yǎng)方面存在著教學(xué)與訓(xùn)練相互脫節(jié)的情況，而要想扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，構(gòu)建“體教互補(bǔ)”的人才培養(yǎng)模式則是一個(gè)重要思路。該文從目前我國冰上運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)問題出發(fā)，探究“體教互補(bǔ)”模式構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)，以及具體的實(shí)踐策略，以期對(duì)促進(jìn)我國冰上運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：冰上運(yùn)動(dòng) 后備人才 “體教互補(bǔ)”模式 實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0158-02

Abstract： Building a good talent training system and establishing a solid reserve talent base is the key to promote the continuous development of China's ice movement. But at present there is a disconnection between teaching and training in the training of reserve talents in the ice sports in our country， and to reverse this situation， it is an important idea to construct the training mode of "complementary education". Based on the training of reserve talents for ice sports in our country， this paper explores the advantages of the construction of "complementary teaching" model and the concrete practical strategies， so as to provide reference for promoting the healthy development of ice sports in our country.

Key Words： Ice sports； Reserve talent； "Physical teaching complementarity" model； Practice strategy

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于冰上運(yùn)動(dòng)的重視程度也逐漸提高，尤其是在承辦2022年北京冬奧會(huì)的大背景下，培養(yǎng)冰上運(yùn)動(dòng)后備人才，促進(jìn)冰上運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展就顯得更為迫切。東北地區(qū)基于得天獨(dú)厚的自然條件，是冰上運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的重要基地，但是從目前東北地區(qū)冰上運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)體系來看，后備人才匱乏的問題逐漸凸顯。

1 我國冰上運(yùn)動(dòng)后備人才匱乏的主要原因

冰上運(yùn)動(dòng)后備人才與專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)之間存在一定的差異，這些后備人才在學(xué)習(xí)過程中幾乎都面臨著學(xué)習(xí)與競技訓(xùn)練不能兼顧的情況，一方面普通學(xué)校的冰上運(yùn)動(dòng)后備人才面臨著學(xué)業(yè)的巨大壓力，難以將更多的精力投入到體育訓(xùn)練中來；另一方面體育院校學(xué)生面臨著理論素養(yǎng)、文化素質(zhì)不高的問題，在二者的矛盾中，一些后備人才不得不放棄冰上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而造成了目前東北地區(qū)冰上運(yùn)動(dòng)后備人才不足的局面。針對(duì)此，東北地區(qū)在冰上運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)將普通學(xué)校與專業(yè)體校的教學(xué)方式相結(jié)合，引入“體教互補(bǔ)”模式，讓具備運(yùn)動(dòng)潛力的冰上運(yùn)動(dòng)后備人才能夠獲得更多的體育資源與學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而逐漸緩解學(xué)訓(xùn)矛盾，為冰上運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2 冰上運(yùn)動(dòng)后備人才“體教互補(bǔ)”模式的可行性分析

“體教互補(bǔ)”模式簡單來講就是普通學(xué)校與專業(yè)體育院校之間的互補(bǔ)，即一方面普通學(xué)校為體育院校運(yùn)動(dòng)員提供專業(yè)的教學(xué)輔助，另一方面體育院校為普通院校提供專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材與訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣二者則能夠?qū)崿F(xiàn)功能上的互補(bǔ)，以挖掘更多優(yōu)秀的冰上運(yùn)動(dòng)后備人才。在冰上運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)中，“體教互補(bǔ)”模式的可行性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

第一，有利于推動(dòng)冰上運(yùn)動(dòng)的理論研究，無論是從備戰(zhàn)2022北京冬奧會(huì)，還是從我國冰上運(yùn)動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，利用東北地區(qū)的自然條件引導(dǎo)青少年參與冰上運(yùn)動(dòng)都是十分重要的，而“體教互補(bǔ)”則能夠利用中小學(xué)校的教育推動(dòng)力，拓寬冰上運(yùn)動(dòng)文化的影響力，并在技術(shù)練習(xí)、項(xiàng)目研究、人才挖掘、賽事承辦等方面進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究，從而為冰上運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

第二，有利于吸引更多人參與冰上運(yùn)動(dòng)，在助力“3億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下，“體教互補(bǔ)”模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校之間在人才、物資、場(chǎng)地方面的互補(bǔ)，為冰上運(yùn)動(dòng)提供良好的實(shí)踐空間，進(jìn)而推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)在冰上的全面發(fā)展。

3 冰上運(yùn)動(dòng)后備人才“體教互補(bǔ)”培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

首先，利用普通學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，提高后備人才的文化素養(yǎng)。普通院校相較于體育院校，在學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。在冰上運(yùn)動(dòng)后備人才教育中，普通學(xué)?？梢岳梦幕虒W(xué)的組織能力、教師的豐富經(jīng)驗(yàn)、充滿人文性的校園環(huán)境等，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。青少年是冰上運(yùn)動(dòng)員后備人才的主力，普通學(xué)校應(yīng)針對(duì)青少年的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)制定相應(yīng)的文化課程培養(yǎng)方案，并科學(xué)選擇適宜其運(yùn)動(dòng)潛力挖掘的輔導(dǎo)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度；此外，學(xué)校還應(yīng)利用體育院校學(xué)生寒假期間，開展靈活多樣的文化教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)，提升青少年對(duì)冰上體育運(yùn)動(dòng)的感知與理解能力，為綜合運(yùn)動(dòng)能力的形成奠定基礎(chǔ)。

其次，利用體育院校的教育資源，打造冰上運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制。體育院校是提供冰上運(yùn)動(dòng)后備人才，輸送專業(yè)冰上運(yùn)動(dòng)人才的重要基地。在“體教互補(bǔ)”模式中，東北地區(qū)可借鑒西方國家的教學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，利用完善的賽事體制，保證冰上運(yùn)動(dòng)人才的訓(xùn)練強(qiáng)度。在“體教互補(bǔ)”模式構(gòu)建中，體育院校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件建立專業(yè)的冰上運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并依托本校的教師資源，以及當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)組織提供教學(xué)指導(dǎo)。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建中體校還應(yīng)從其他學(xué)校中獲取具有冰上運(yùn)動(dòng)潛力的人才，吸引其參加專業(yè)的競技訓(xùn)練；此外，體校還應(yīng)建立后備人才選拔體系，建立金字塔式的人才選拔機(jī)制，以保證冰上人才的培養(yǎng)質(zhì)量，完成人才輸送的基本目標(biāo)。

最后，利用“體教互補(bǔ)”優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大冰上運(yùn)動(dòng)的影響力。隨著近幾年冰上運(yùn)動(dòng)的興起，全國粵語冰上運(yùn)動(dòng)賽事的參與人數(shù)逐漸增加，主要為冰上運(yùn)動(dòng)“體教互補(bǔ)”模式的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。冰上運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展并不僅僅依賴于培養(yǎng)幾個(gè)“冠軍苗子”，而在于調(diào)動(dòng)全民參與的熱情。在“體教互補(bǔ)”模式中，普通學(xué)校與體育院校應(yīng)利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高冰上運(yùn)動(dòng)人才，尤其是青少年人才的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。當(dāng)前東北地區(qū)青少年參加冰上運(yùn)動(dòng)的積極性不高，而在體教互補(bǔ)的過程中，學(xué)校可以將學(xué)生帶到相應(yīng)的自然環(huán)境中來，引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)的冰上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而激發(fā)青少年參與冰上運(yùn)動(dòng)的熱情。

4 結(jié)語

總之，目前我國冰上運(yùn)動(dòng)在后備人才培養(yǎng)方面存在著諸多弊端，教學(xué)與訓(xùn)練相脫節(jié)的問題限制了優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備與輸送。針對(duì)此，相關(guān)部門應(yīng)積極推動(dòng)“體教互補(bǔ)”模式的實(shí)施，讓體育訓(xùn)練與教學(xué)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高冰上運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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