潘曉東 劉軍延

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體間的貿(mào)易往來更加密切，而就當(dāng)前階段的貿(mào)易發(fā)展來看，電子商務(wù)的迅速進(jìn)步推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，這為更廣闊的跨境網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)打造提供了條件，也為國(guó)內(nèi)的電商行業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。電商發(fā)展新機(jī)遇的把握需要有專業(yè)人才的支撐，而我國(guó)目前的高職院校在跨境電商人才培養(yǎng)方面存在著諸多困難，這對(duì)于我國(guó)電商發(fā)展來講是十分不利的。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，積極地在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)當(dāng)中的問題進(jìn)行分析，并基于問題討論研究解決對(duì)策，這可以為專業(yè)性跨境電商人才培養(yǎng)提供有效的支持。該文就產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”跨境電商人才培養(yǎng)模式做討論，旨在為實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 跨境電商 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02

電子商務(wù)在近年來發(fā)展迅速，這不僅得益于互聯(lián)網(wǎng)的普及，更得益于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。電子商務(wù)的迅速發(fā)展改變了商業(yè)模式，當(dāng)前不僅需要傳統(tǒng)商業(yè)模式來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，更需要電子商務(wù)來穩(wěn)固和開拓市場(chǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，電子商務(wù)的跨境業(yè)務(wù)表現(xiàn)十分突出，這為我國(guó)電商企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，但是人才成了我國(guó)電商企業(yè)跨境發(fā)展的重要限制因素，所以強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)變得十分必要。目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)與之相關(guān)的專業(yè)性人才并不能滿足跨境電商發(fā)展的需要。基于此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)高職院校的跨境電商人才培養(yǎng)做全面性的分析便有了突出的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

1 跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

對(duì)我國(guó)高職院?？缇畴娚痰娜瞬排囵B(yǎng)做具體的分析，發(fā)現(xiàn)其存在著3個(gè)方面的突出缺陷，以下是具體的分析。

（1）師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足?，F(xiàn)階段的跨境電商教學(xué)教師存在著兩方面的問題：其一，教師自身的實(shí)踐能力不強(qiáng)，其對(duì)于具體的實(shí)踐問題解答以及操作與現(xiàn)實(shí)需要不符，這會(huì)限制學(xué)生的實(shí)踐能力成長(zhǎng)。其二，教師的思想理念、方法等比較陳舊，新觀念、新方法運(yùn)用比較少，這會(huì)影響到教學(xué)的活力?？傮w來講，教師是教學(xué)實(shí)踐中的重要影響因素，其在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)出來的弱經(jīng)驗(yàn)性無法滿足實(shí)際教學(xué)的發(fā)展需要，因此會(huì)限制教育教學(xué)的進(jìn)步。

（2）教學(xué)資源的落后性表現(xiàn)突出。我國(guó)電商發(fā)展迅速，相關(guān)研究也在持續(xù)性深入，但在高職院校的專業(yè)教學(xué)中，教材并沒有寫入最新的內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)認(rèn)知上的誤差，其自身能力的塑造也會(huì)受到影響。總之，當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)、市場(chǎng)資源、企業(yè)資源等無法和教學(xué)資源做整合，這不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且不利于教學(xué)的市場(chǎng)化發(fā)展。

（3）課程設(shè)置的合理性存在問題。目前的電子商務(wù)教學(xué)，跨境電商教學(xué)中的課程多偏向于理論，在具體課程設(shè)置的時(shí)候，對(duì)學(xué)科的交叉性分析也不夠，所以學(xué)科輔助課程的設(shè)置相對(duì)較少，這影響了最終教學(xué)的綜合性。

2 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式

從目前的實(shí)踐分析來看，要支持我國(guó)電商企業(yè)的跨境發(fā)展必須要培養(yǎng)出具有專業(yè)性和應(yīng)用型的人才，所以高職院校需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下積極地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索，這樣可以為具體的教學(xué)實(shí)效提升和人才培養(yǎng)針對(duì)性提高提供條件。

2.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要做好跨境電商人才培養(yǎng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是非常必要的。師資力量是教育教學(xué)中的關(guān)鍵性因素，高職院校需要鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行研習(xí)，這樣，教師能對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀有更好的了解，也能對(duì)企業(yè)需要的人才有更深入的認(rèn)知，還能夠?qū)崿F(xiàn)自身實(shí)踐能力的提升。如此，其教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性會(huì)有顯著的進(jìn)步。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校還可依靠互聯(lián)網(wǎng)做外籍教師的課程引進(jìn)，這樣，外籍教師的理念、思想以及教學(xué)方法等能夠在我國(guó)高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)中進(jìn)行應(yīng)用。這樣，師生可以了解到國(guó)外電商發(fā)展的基本現(xiàn)狀，這于國(guó)內(nèi)的教學(xué)調(diào)整而言是有突出意義的。簡(jiǎn)言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，積極地進(jìn)行教師的實(shí)踐能力提升并引入外來信息和資源武裝教師，師資隊(duì)伍力量明顯強(qiáng)化，其對(duì)教學(xué)的推動(dòng)效果會(huì)表現(xiàn)得更加突出。

2.2 整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下要提升跨境電商人才培養(yǎng)的綜合效果，第二項(xiàng)重要工作是整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源的豐富性和有效性對(duì)學(xué)生的能力成長(zhǎng)和認(rèn)知提升有重要的意義，因此做好資源的整合，使更多有效的資源在教學(xué)實(shí)踐中得到運(yùn)用具有重要價(jià)值。可以采用兩種方式：其一是高職院校在教育教學(xué)中基于學(xué)?，F(xiàn)狀和社會(huì)需要進(jìn)行校本課程的編寫。校本課程的校園實(shí)踐性和市場(chǎng)適應(yīng)性更加顯著，校本課程在信息資源整合方面的效果更加突出，所以校本課程的應(yīng)用價(jià)值比較突出。其二是學(xué)?？梢院推髽I(yè)實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)合，這樣，學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)踐資源等能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合性應(yīng)用。

通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校信息、市場(chǎng)信息以及企業(yè)信息實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，學(xué)校教育和企業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)接效果明顯加強(qiáng)，而通過校企聯(lián)合，不僅人才培養(yǎng)的周期明顯縮短，資源的有效利用率也會(huì)明顯提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及企業(yè)適應(yīng)性更是得到了明顯加強(qiáng)?？傊?，這兩種資源整合方式的利用對(duì)跨境電商人才的專業(yè)化培養(yǎng)有突出的價(jià)值和意義。

2.3 強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的系統(tǒng)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要實(shí)現(xiàn)跨境電商人才培養(yǎng)效果的進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)課程設(shè)置的系統(tǒng)化做強(qiáng)調(diào)也是十分必要的。

就課程的系統(tǒng)化設(shè)置來講主要的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是針對(duì)社會(huì)人才的基本需要確定合適的課程比例，比如理論教學(xué)、實(shí)踐操作教學(xué)的課程要能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)，使其達(dá)到平衡狀態(tài)，不能夠顧此失彼。二是跨境電商是一門交叉學(xué)科，其中還涉及外貿(mào)、財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，所以在課程設(shè)置的時(shí)候也需要做相應(yīng)課程的重視。簡(jiǎn)言之，為了實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的系統(tǒng)化，首先需要對(duì)學(xué)科的核心內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后基于核心內(nèi)容做課程布置。其次是在核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定與之相關(guān)的輔助性課程，并在實(shí)踐中做相應(yīng)課程的開展，這樣，課程的系統(tǒng)化得到加強(qiáng)，最終教學(xué)的綜合性效果會(huì)更加明顯。

2.4 構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要做好跨境電商人才培養(yǎng)的加強(qiáng)，構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新體系也是十分必要的。之所以要強(qiáng)調(diào)校企協(xié)同創(chuàng)新主要有兩方面的原因：一是在產(chǎn)學(xué)結(jié)合大環(huán)境下，企業(yè)的創(chuàng)新和學(xué)校教學(xué)的創(chuàng)新是相互影響的，如果學(xué)校創(chuàng)新跟不上企業(yè)創(chuàng)新，那么人才培養(yǎng)的適應(yīng)性會(huì)下降，反之，如果企業(yè)創(chuàng)新跟不上學(xué)校的創(chuàng)新，那么會(huì)出現(xiàn)人才浪費(fèi)的情況。為了避免此類問題發(fā)生，需要實(shí)現(xiàn)二者創(chuàng)新的協(xié)同。二是學(xué)校的創(chuàng)新和企業(yè)的創(chuàng)新具有片面性，所以實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同能夠更好地改變創(chuàng)新現(xiàn)狀，使得二者創(chuàng)新更具深度和操作性。

簡(jiǎn)言之，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系，這樣可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新需求的互通有無，在信息共享的情況下，二者的創(chuàng)新能夠更好地為專業(yè)化人才的培養(yǎng)所服務(wù)，這樣，人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值會(huì)更加突出。

3 結(jié)語

綜上所述，跨境電商的現(xiàn)代化發(fā)展需要高素質(zhì)、專業(yè)性較強(qiáng)的人才做支撐，而高職院校作為相關(guān)人才培養(yǎng)的基地，需要積極地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析，然后基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境做好教學(xué)模式等的創(chuàng)新和調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的支持，幫助培養(yǎng)更多高素質(zhì)跨境電商人才。

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