曹小麗

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于對每個學(xué)生的理解，著眼于學(xué)生之間的個體差異，我們可以找到數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。本文探討差異化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與實踐，采用靈活的教學(xué)策略，以更靈活的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);差異教學(xué);學(xué)習(xí)成績

中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）07-0148-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.062

【Abstract】The success or failure of high school mathematics teaching depends on the understanding of each student to a great extent.Focusing on the individual differences between students，we can find the breakthrough point of mathematics teaching.This paper discusses the application and practice of differential teaching in high school mathematics，and adopts flexible teaching strategies to adapt to the differences of students， meet the learning needs of different students and improve students' academic record.

【Key words】High school math;Difference teaching;Academic record

筆者所教的高中一年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，比較研究成績好的學(xué)生和成績差學(xué)生解題過程中的主要差異，分析在解題過程中不同程度的學(xué)生存在差異的原因，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以更靈活的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的差異。根據(jù)學(xué)生的差異，采用靈活的教學(xué)策略，以滿足成績好的學(xué)生和成績差學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的最大進(jìn)步。鑒于兩類學(xué)生的差異及其原因，我們可以從以下幾個方面著手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1 關(guān)注學(xué)生的個體差異，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，成績好的學(xué)生之所以能夠取得優(yōu)異的成績，很重要的原因在于他們的基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。相反，成績差的學(xué)生大部分都是因為某段時間該學(xué)科學(xué)習(xí)的落下而導(dǎo)致成績永遠(yuǎn)很難跟上。關(guān)注學(xué)生個體差異并按照因材施教，這種差異教學(xué)的概念并沒有得到真正意義上的接受和實施。差異教學(xué)對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師在某一個班級的教學(xué)應(yīng)該相對穩(wěn)定，對所教班級的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，并定期進(jìn)行溝通，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識抓起，杜絕知識上掉鏈子。數(shù)學(xué)知識從簡單到深入，密切的聯(lián)系，如果原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所掌握的知識點(diǎn)很容易變得雜亂無章，由于難以解決數(shù)學(xué)問題，很難理解所學(xué)的新知識點(diǎn)。

2 對學(xué)生成績進(jìn)行多元評價

差異教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價模式。在教師評估學(xué)生時，不能簡單地使用考試成績作為評估學(xué)生在學(xué)習(xí)成績的指標(biāo)，也需要檢查學(xué)生的知識和技能、學(xué)生思考與分析問題和解決問題的能力。在解決問題時，成績差的學(xué)生對問題的理解不是很清楚，他們不知道需要采取什么策略來解決問題。因此，在平時的教學(xué)活動中，教師需要更加重視成績差學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成對自己學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，使他們在解題時能夠靈活運(yùn)用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行解決。同伴評估是指根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評估。在評估內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行評估。兩個或更多學(xué)生互相幫助，互相鼓勵，互相促進(jìn)。同伴評估的價值在于，在某些方面學(xué)生傾向于了解同齡人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同伴評價至少可以糾正教師的評價結(jié)論，增加教師評價的正確性。更重要的是建立良好的同伴評價機(jī)制，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)班級文化建設(shè)。而且孩子的成長離不開父母的積極評價。家長應(yīng)經(jīng)常觀察孩子的言行，及時了解孩子的進(jìn)步和指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)孩子的問題得到了糾正。總之，與單一教師評價相比，多元評價方法為學(xué)生提供了更廣闊的世界，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它有利于改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家長和教師之間的關(guān)系。這是一個很好的學(xué)習(xí)的互動。

3 差異教學(xué)必須注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流

當(dāng)一個班級的學(xué)習(xí)能力相差很大，教師在教學(xué)中不能區(qū)別對待時，一些學(xué)生在課堂上或作業(yè)中會遇到更多的困難，得不到及時的幫助。推進(jìn)學(xué)差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)習(xí)意識。一般來說，大多數(shù)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識，需要不斷監(jiān)督。但是單純依靠任課教師不可能有效關(guān)注一個班級里所有的數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，因此經(jīng)常對兩類學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流活動，合理地將成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)合起來，以便他們形成學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。為了更有效地催促成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，這兩類學(xué)生平等相處，共同討論數(shù)學(xué)問題，對于成績差的學(xué)生的人格健康發(fā)展及學(xué)習(xí)興趣的提高都有很大幫助。它還有助于提高成績好的學(xué)生自我教育的意識和能力，建立正確的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，建立良好的人際關(guān)系。

4 課后作業(yè)的設(shè)計必須靈活

一個班級的學(xué)生有共性也有差異。課后作業(yè)的設(shè)計符合不同教學(xué)的要求。為了確保每個學(xué)生都能滿足課程的基本要求，并能按照課程的進(jìn)度，作業(yè)還必須堅持最基本的要求，以確保學(xué)生掌握基本知識和技能。在彈性作業(yè)中必須具備一定的所有學(xué)生能完成的基礎(chǔ)知識。其次，由于學(xué)生知識水平的差異，要求學(xué)生完成相同的任務(wù)是不正確的。對于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們可以做更多的練習(xí)來鞏固他們的基礎(chǔ)知識，再做難的題目。對于有學(xué)有余力的學(xué)生，可以安排一些思維能力和技能較強(qiáng)的探索性練習(xí)。靈活的課后作業(yè)設(shè)計使不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇自己需要相應(yīng)的問題和內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。成績差的學(xué)生之所以成績落后，很大的原因是因為對數(shù)學(xué)不感興趣甚至厭煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很難得學(xué)科，面對數(shù)學(xué)問題總想放棄，無法建立學(xué)習(xí)的信心，也很難決定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，建議任課教師在平時的作業(yè)中，盡可能的有意識地設(shè)計一些有層次性的問題，滿足不同學(xué)生的水平，使每種類型的學(xué)生都能從解決問題中感受到成功的喜悅。教師要加強(qiáng)對學(xué)差生的關(guān)注、關(guān)愛以及尊重，避免打擊諷刺成績差的學(xué)生，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5 總結(jié)

差異教學(xué)將使學(xué)生受益，并為學(xué)生提供所需的幫助，使他們感受到了成長的快樂。差異教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的素質(zhì)，改變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生觀，改善師生關(guān)系。這種教學(xué)方式將開拓教師的教育視野，提高學(xué)習(xí)科研方法和管理技能，期望能對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，同時為數(shù)學(xué)教育改革提供一些理論參考。

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